12 木兰从军优质公开课教案

木兰从军

(课前三分钟)

一、复习巩固,导入新课

1.师:这节课我们继续学习《木兰从军》这篇课文,齐读课题。

2.通过上节课的学习,你认为花木兰是一个怎样的人呢?(生答)课文的第一小节就告诉我们花木兰是一位(相机板书)——女英雄。

*英雄可是很了不起的,更何况是女英雄呢!这节课就让我们走进课文,走近花木兰,在读书中去感受吧!

二、品读课文,感悟经典

(一)品读第二自然段,感受木兰为国为家的英雄形象

1、师:打开书,自己读读第2自然段,你从哪儿可以看出木兰是一位女英雄呢?

2、展示交流

(1)指名读句子,(相机板书:为国为家)(她想……你读书很仔细,能够从木兰的想法上看出她是一位女英雄。

卡片出示:分忧(忧就是忧愁、困难,分忧就是分担忧愁,帮助解决困难。) (2)当时的国家和家里分别面临着怎样的困难,需要花木兰来分忧呢?再读读第二自然段,找一找。(自由读)

问:当时的国家面临着怎样的困难?(指名读句子)

提示:你从“紧急征兵”这个词明白什么?(是啊,如果兵力不足,边关可就守不住了,这真是一个国难当头的时刻呀!)

那么,木兰的家里又面临怎样的困扰?(指名读)木兰就是这样想的。

出示句子:她想:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄。(指名读)提醒:咱们读书的时候可以把自己当成是书中的人,当成花木兰,该怎么读呢?(再指名读)

(3)听了她的朗读,你能感觉到木兰此时此刻是什么心情?(书上怎么说的?)——卡片出示:“焦急万分”(理解:焦急就是——很着急,“焦”字下面有一个四点底,这四点底就像一堆燃烧的火,心里急得就像火在燃烧一样,这就是——焦急,更何况现在是——焦急万分,读词。)

带着这样的心情,谁再来读一读这句话?(出示句子):

她想:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。

(齐读)你们读的时候突出了“理应”这个词(加点),“理应”是什么意思? (应该,应当,花木兰认为保家卫国是应该的。)他已经走到了木兰的心里去了。齐读“自己理应为国为家分忧。”木兰为国为家分忧的心情你们都体会到了。(4)当木兰把这个决定告诉家人的时候,家人一开始同意吗?你从哪儿知道的? (看书读句子,哪个词?“说服”)(出示图)木兰的父亲第一个站出来反对。现在你们就是花木兰,我就是木兰的父亲。(情境对话)

父亲:女儿啊,征兵文书上写的是为父的名字,我虽然老了,刀枪还是拿得动的,我去! (木兰,快说服你父亲):。(一片孝心)

(这时,弟弟跑了过来说):姐姐,我是男孩,我替父亲去吧?

木兰说:。(说的也是,我年纪确实太小了)

可是姐姐,你是女子,军营中是不许有女子的,你怎么从军呢?

木兰说:。

(母亲是最心疼女儿的,她含着眼泪拉着木兰的手说):女儿啊,咱们家老的老,小的小,情况特殊啊!我看你们都别去了,国家打仗也不少咱家一个人。

木兰说:。(国家兴亡,匹夫有责。多一个人就多一份力量。没有大家,何来小家?)

(5)就这样,木兰说服了家人,(齐说)女扮——男装,替父——从军。

(6)小节:在古代,女子不能从军,木兰作出这样的决定,需要多大的勇气,要承担多重的责任,她真是一位(指板书)为国为家分忧的女英雄。

(二)品读第三自然段,感受木兰战功赫赫的英雄形象

过渡:木兰为国为家挺身而出,让我们感动。而从军时,她的表现更令人敬佩。来,自己读读课文的第三小节,你又从哪儿看出她是一位女英雄?

1、生自由读。

2、学生回答,相机出示第一句:

木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。

(1)自己读一读这句话,你好像看到了什么?(评:他已经学会了读书的方法,就是一边读,一边想象。)

出示图片: 木兰图,这就是从军时的花木兰,看到这样的木兰,你想到了哪些

词?(威风凛凛、英姿飒爽)

②黄河图,这就是黄河(巨浪滔天、奔流不息),所以书中用了“渡”这个词(出示词:渡黄河)“渡”就是指从水面上过,(师领读“渡黄河”)。

③燕山图,这是燕山(连绵起伏、高耸入云)

(2)咱们想象着这些画面,来读好这句话好吗?出示句子,指名读。(评:他读出了黄河的宽和燕山的高。)老师也想来读一读,好吗?(渡黄河,过燕山)问:我读得怎样?你感觉到什么?(木兰想过去是非常艰难,体现花木兰的英勇。你真是我的知音啊!)学着老师的样子同桌互相读读。

(3)指名读,老师发觉(点出动词)这4个表示动作的词,他读得特别好,让我们看到了花木兰不辞辛苦,赶赴前线的情景。来,像他这样,一起读一读。

3、(出示图,配乐)师述:看,万马奔腾,硝烟滚滚。花木兰跃马提枪,驰骋沙场,奋勇杀敌。在多年征战中,她为国立下了赫赫战功。(出示第二句)

(1)“赫赫战功”就是指——(很多的战功),谁来读这句话?

(2)这场艰苦的战争,木兰一过就是十二年,该怎么读呢?(指名读,十二年哪!真久啊!)谁能像他这样读一读?(齐读)是的,十二年的征战中,木兰探敌情,破敌计,擒敌将,为国立下了赫赫战功(板书)。

4、让我们再读课文,感受她从军时的英雄形象。拿起书,齐读第三小节。(听了你们的朗读,老师仿佛看到了花木兰驰骋沙场,奋勇杀敌的激烈场面。) (三)品读第四自然段,激发对女英雄的敬佩之情

1.(出示图)看,她是谁?(花木兰)她跟之前的装扮有什么不同?(生答) 这是重回女儿装扮的花木兰。文中哪一小节写了这幅图?

2.(生读句子)(卡片出示“竟”)这个“竟”字读得真好,通过这个“竟”字,你能体会到将士们怎样的心情?(惊讶(书中词)、奇怪、仅仅是惊讶吗?敬佩) 3.(出示图)当将士们看到穿上女装的木兰时,都大惊失色,难以置信。惊讶过后,他们会对木兰说些什么?(同桌互相说,指名说)

4.让我们用朗读来表达对木兰的敬佩和赞美之情吧。(拿起书,齐读)

三、总结课文,升华情感

1.(指板书)今天,咱们学了《木兰从军》这个故事,花木兰(为国为家)分忧,女扮男装,(替父从军),立下了(赫赫战功),她真不愧是一位(女英雄)。

2.这个故事流传千古,家喻户晓,北朝民歌《木兰诗》就歌颂了她的英雄事迹,一起来欣赏一下其中部分。(听《木兰诗》)

3.同学们已听得如痴如醉,让我们也来夸夸她好吗?出示:

花木兰真是一位()的女英雄!

(你们都深刻感受到了她的勇敢、坚强,还有别的词吗?你能够用上课文中的词,真了不起……)

4.小结:花木兰就是这样一位巾帼不让须眉的女英雄!让我们回到课文中,用朗读来表达我们的敬佩和赞美,好吗?(齐读全文,配乐。)

四、布置作业,拓展延伸

(出示图及文字)

木兰是怎样说服家人的,选择其中一个或两个人的对话写下来。注意把句子写通顺,想法写清楚。

五、板书设计

木兰从军

为国为家赫赫战功

女英雄