数射线公开课参赛课教案

看数射线做加、减法

九亭四小沈怡

教学内容:上海市九年义务教育课本小学数学一年级第一学期P33 教学目标:

1.借助数射线认知经验,创设形象化的问题情境,进一步在数射线上建构加减法运算的意义。

2.创设问题情境,在解决问题的过程中,通过观察、比较等体会数射线上加、减法的特点,

进一步理解加、减法的含义以及加减法的关系。

3.能根据具体的图意列出相应加减法算式。

4.在自主学习、表达交流的过程中提升探究欲望。

教学重点:

1.进一步在数射线上建构加减法的意义,理解加减法的关系。

2.能根据具体的图意列出相应加减法算式。

教学难点:理解加减法的关系。

教学准备:课件、学习单

教学过程:

一、创设情境

1.回忆数射线:这是什么?[板书:数射线]

2.情境引入:今天,小动物们在数射线上进行跳远比赛!

问:看,谁跳得远?为什么?

二、新知探究

(一)看数射线做加法

1.小青蛙跳远(动态演示)

(1)小青蛙是怎么跳的?

[学生活动:指名回答——同桌互说]

根据学生回答完整板书:从3开始,往右跳5格,跳到了8。

(2)想一想:小青蛙的跳远过程你能列个算式吗?

(3)为什么用加法来表示呢?

(4)理解算式意义:3表示什么意思?5呢?8呢?

2.小老鼠跳远(静态)

(1)那小老鼠是怎么跳的呢?

(2)你能列个算式吗?

3.观察比较

思考:观察这两幅图,想一想加法在数射线上是怎么表示的?

小结:从几开始跳,就是加法算式的第一个加数。向右跳了几格,就是第二个加数。跳到了

几,就是他们的和。

(二)看数射线做减法

1.情境创设:小兔在数射线上练习跳远,她的跳远过程是这样的:6-4=2。

(1)说一说:小兔是怎么跳的?

[学生活动:同桌讨论——交流]

在交流中完整板书:从6开始,往左跳4格,跳到了2。

(2)动态展示:小兔跳远。

(3)交流讨论:减法为什么要往左边跳呢?

(4)理解算式意义:6表示什么意思?4呢?2呢?

2.模仿练习

3.观察比较:减法在数射线上又是怎么表示的呢?

小结:从几开始跳就是减法算式的被减数,向左跳了几格,就是减数,跳到了几,就是差! 4.揭示课题[完整课题:看数射线做加法、减法]

(三)体会加法和减法的关系

看图列式:《学习单》第1题

1.独立完成——核对交流

2.观察比较:你有什么发现?

小结:加法是从4往右跳了5格,跳到了9,减法从9往左跳了5格,又回到了4。加法和减法之间是有关系的,它们真是一对好朋友。

三、巩固练习

1.判断:《学习单》第2题

(1)独立完成

(2)交流探讨

2.计算:《学习单》第3题

(1)独立完成,做完的同学把计算过程在数射线上指一指,说一说。

(2)交流核对,重点反馈若干题。

四、课堂总结

师:今天我们学习了什么本领?

问:怎样在数射线上做加减法?

五、拓展练习(机动)