4 我学写字优秀教学设计内容

4、我学写字

教学目标:

1.认识本课12个生字,会写6个字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文,懂得学习写字要与生活紧密相连,培养学生的想象力。

教学重点:

1.认识本课12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

1.会写6个字。

2.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理,培养学生的想象力。

教学准备:

教学时数:2课时。

教学过程:

第一课时

(一)谈话导入,激趣引欲。

1.同学们,你们已经会写许多汉字了,在你写字的时候,你想到过什么吗?

2.有一个比利时的小朋友,在学习写字的时候,会有许多联想,你们想知道他都想到了什么吗?那就让我们一起学习课文《我学写字》。

(二)自主读文,认读生字。

1.请同学们小声读文,借助拼音朋友,把课文读正确,把生字圈画出来,多读几遍。

2.同桌伙伴合作:指读生字,读准字音。

3.反馈生字的读音。(①同伴共同汇报②小老师带读③找朋友读)

当——当(“当”可以组什么词?)花间——间

树叶呀,房子啊——房、呀蜜蜂——蜜蜂

一样——样最高——最(最高是多高?怎样读才是“最高”?你还会用“最”组个词吗?)拿笔——笔做事——事

练习本——本干得——干

4.游戏中巩固识字。

(1)分小组识记:一人说字音,一人找朋友(汉字),反之再做。

(2)集体摘果子游戏,以小组为单位比赛,比比哪组是冠军。

(三)自主记忆生字。

1.认读生字、词语卡片,读准字音、读准“词语库”中词语的读音。

2.同桌互读、互助,全读对的同学奖励一个小贴士。

3.说说你是怎么记住它们的。

4.把这些生字词语送回课文中你还认识它们吗?再次读文,读通句子。

(四)学习课文,读中感悟。

1.指导第1小节。

(1)小声读第一小节,想想小作者学习“小绵羊”的时候,想到了什么?

(2)谁能用“读”来告诉大家?谁再读一遍?

(3)哪位同学用自己的话回答:

假如你就是小作者,你为什么会想到这些?带着这个问题再读课文第一节。

(4)当你写小绵羊时,想到这么多和小绵羊有关系的事物,你该怎样读好这一节呢?自己练,然后指名读。

(5)读了这一小节,你想到什么?你写字时会怎样做,怎样想?

2.指导学习2、3、4小节。

(1)自己读2、3、4小节,这一回小作者又学写了几个词语?

(2)选一小节自由读,想想小作者又想到了哪些事?假如是你,会想到什么?

(3)同伴交流:①用读的方式汇报第1个问题;②用“互相说、补充”的方式交流第2个问题;③同伴合作选一小节最喜欢的内容练习有感情地朗读。

(4)小组全班汇报,教师顺学而导:

①哪组喜欢第2小节?水花多美呀,水底升起一座宫殿,该怎样读?

②哪组喜欢第3小节?“草地”使“我”看见美丽的彩蝶,忙碌的蜜蜂,还使你想到什么?该怎样读?

③你们的爸爸是家中顶梁柱,你爱爸爸吗?齐读最后1小节。

(5)拓展练习。

要是我写“花园”,我会看见。

要是我写上“我的妈妈”时,我立刻就想。

要是我写上时,我。

(五)回顾全文,总结收获。

1.自由读全文,说说自己有什么收获。

2.你再写字时,会怎样想,怎样做?

(六)作业:朗读课文。

第二课时

(一)师生共同复习课文。

1.教师用引读的办法,引导学生回顾课文。

2.分小节指读课文。

3.评读诗歌。

(二)巩固生字词语。

1.出示词语卡,读词中巩固。

2.出示词语卡,你想到什么?读诗中巩固。

(三)自主识字。

1.请同学自己认读会写字,想一想,有什么好办法能记住它们?

2.学生汇报,教师引导学生比较,选择较好的识字方法,引导学生在交流中提高识字效率。

(四)指导书写。

1.同学们,你们能按结构为这6个字找家吗?说说你为什么这么分。

2.不同结构的字,在写字时有所不同,请你们认真观察田字格中的生字,选一、二个不同结构的字观察,然后说一说。“本”“干”是独体字,要尽量写在田格中央,笔画要舒展,“房”是半包围结构。左上面的“户”字旁要能把“方”藏起来。

3.在田格中描红,再自己练习写一两个。

4.重点指导学生认为比较难写的字:

“事”字的笔画较多,要写紧凑。“”写在田字格二分之一处,“”要写丰满些,最后一笔写在竖中线上。

5.学生再练习,教师利用实物投影,请同学之间评议,然后再练习。

(五)作业:书写生字。

闪光的金子教案

一、教学要求:

1正确、流利、有感情地朗读课文。

2学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。

3徐虎用自己掌握的本领,全心全意为人民服务的好。

二、教学重点:

学习生字和新词;用“已经”造句;理解课文内容,知道徐虎是个一心想着别人,为人民服务的好人。

三、教学难点:

从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人,利用休息时间为千家万户服务。

四、教学准备:

挂图、生字卡片

五、教学时间:

三课时

六、教学过程

第一课时

教学要求:

初读课文,读通课文,理解课题的意思;学习生字:修谈供凡及。

教学过程:

一、揭示课题,导入新课

1板书课题: 12“闪光的金子”

学生齐读课题

2质疑:课文的是?(齐读),难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗?课文中“闪光的金

子”指什么?自己读一读课文。

二、初读指导

1自由读,并给课文的自然段标上序号。

2检查:

(1)出示新词:

修理谈起凡是及时提供工具箱按劝

方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障碍

污水附近规矩戴上誉为称赞特约服务箱

开火车读词语、齐读词语

(2)指名分段读课文(读后评议)

(3)齐读课文

(4)讨论:“闪光的金子”在课文中出现几次?

A出示:开头和结尾的两句话

徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子”。

人们感激徐虎,都说他的一颗心像“闪光的金子”。

指名读、齐读

B你是怎样理解课文的的?

C在这里上加上双引号,表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎,写他的一颗心像“闪光的金子”。

D在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”,这叫首尾呼应。同学们在写话的时候,也可以采用首尾呼应的方法来写。

四、书写生字:修谈供凡及

1读生字

2师范生字

3完成习字

第二课时

教学要求:

通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。

教学过程:

一、复习

1书空默写生字修谈供凡及

2上节课,我们知道了“闪光的金子”指?(徐虎全心全意为人民服务的心)

3徐虎到底是谁,他是怎样一个人?

找出课文中相应的话读一读。

二、学习课文

1相机第一段

(1)出示:

徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子”。

指名读

理解:普通水电修理工

徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障,他都能修理。

(2)齐读第一自然段

(3)上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢?

请读一读下面的文章,

2相机第二、三段

(1)交流:徐虎怎样做的?

(2)理解:

“特约、故障、提供”

(3)自从那以后,徐虎就——

出示:第三自然段

指名读、齐读

(4)读了这一段,你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”?

(5)交流:

圈出“每天、总是、挨家挨户”。

3第四、五段

(1)课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。

指名读

(2)读了这一段,你有什么感受?

(3)找出徐虎一心想着别人的词语、句子。

交流后,齐读。

(4)小结:(引读)许多年来,徐虎就是这样————。他利用————走遍————,给大家带来了————。人们感激徐虎,都说——————————。

(5)齐读第5自然段

三、总结:

读完课文,请你再来说说徐虎到底是个怎样的人?

你应该向徐虎学习写什么呢?

第三课时

教学要求:

学习生字:具按劝便;用“已经”造句;完成练习。

教学过程:

一、课堂练习

1出示:

天已经黑了。

我已经是一名少先队员了。

当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚10点多钟了。

2指名读句子

3先口头造句,再写下来。

4教师个别指导。

二、学习生字:具按劝便

1抽生字,识记生字(书空默写)

2师范写字

3完成习字

三、补充练习

组词

凡()闪()徐()供()

几()间()除()洪()

17、歌唱二小放牛郎

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课12/11个生字,两条绿线内的5/9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄,学习他机智勇敢的跟敌人作斗争的精神。

教学重点:

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课12/11个生字,两条绿线内的5/9个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学难点:理解课文内容,知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄,学习他机智勇敢的跟敌人作斗争的精神。

教具准备:教学挂图或投影片,生字卡,小黑板

教学时间:三课时

第一课时

课时目标:

1、正确流利地朗读课文。

2、学会本课的生字。

3、初步理解课文内容。

教学过程:

一、导入。

1、放音乐《歌唱二小放牛郎》,同学们,这首歌描写的是谁?他是干什么的?

2、板书课题,齐读课题。学习“郎”。

3、人们为什么要歌唱王二小呢?

二、初读。

1、借助拼音自读课文,读准生字,读通句子。

2、再读课文,画出生字词和小节号。

3、读词:

敌人埋伏机关迷失顺从摔死战士报仇传扬挑在枪尖贪玩山沟隐藏抓住埋伏圈乒乓受骗胸膛

4、把生字带入课文读一读,把课文读通顺,读流利。5、指名分段读课文,师生共同纠正。

6、有谁比他们读的更好,读一读。

三、初步理解课文内容。

1、通过朗读,你知道课文主要写了王二小的什么事?

2、出示挂图,填空。

王二小为了——,英勇牺牲了,他的牺牲换来了人们的—,

换来了战斗的——,他是一位抗日小英雄。

3、生交流讨论。

4、齐读课文。

四、教学生字

1、分析字形。

2、指导书写。

3、学生描红。

五、作业设计:

1、填空。

“扬”共()笔,第四笔是()。

“死”共()笔,第五笔是()。

2、比一比,组词。

战()扬()伏()迷()站()杨()浮()谜() 3、

3、正确、流利地朗读课文。

第二课时

课时目标

1、有赶感情地朗读课文。

2、图文结合,抓住重点词语理解课文内容。

3、教育学生学习王二小机智勇敢地同敌人作斗争的精神

教具准备:

多媒体投影仪

教学过程

一、复习。

1、抽读生字卡片。

2、听写词语。

3、课文主要写了一件什么事?

二、新授。

1、教学到2、3自然段。

(1)图上画了什么?

(2)敌人为什么叫王二小带路?自读第三节。

(3)王二小怎样做的?他为什么这样做?引导学生学习第二节。自读第二节。

(4)你读了第二自然段知道了什么?理解“扫荡、潜伏、隐藏”

(5)齐声有感情地朗读2、3自然段。你觉得王二小是个怎样的孩子?

2、教学第4、5自然段。

(1)王二小把敌人带到哪里?结果如何?指读第4、5自然段。

(2)你读懂了什么?

(3)想象一下,王二小心里怎么想?敌人是怎样的狼狈?

(4)能从哪些地方或哪些词语看出敌人的凶残?

(5)八路军战士在干什么?

(6)有感情地朗读第4、5自然段。

3、教学第一自然段。

(1)王二小牺牲后,他放养的牛儿还在山坡上自由自在地吃草,却再也看不到王二小了。

(2)齐声有感情地朗读第1自然段。

4、教学第6自然段。

（1）乡亲们再也看不到二小了，他们的心情怎样？

（2）自读第6节。

（3）你读懂了什么？从哪些词句中看出来的？

（4）带着怀念的感情读第6 节。

5、器读全文。

三、王二小是个怎样的孩子？

四、作业设计：

1、写近义词

潜伏（ ） 隐藏（ ） 顺从（ ） 复仇（

2、多音字组词

tiao ( ) jia( ) 挑 假

tiao ( ) jia ( )

3、把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。

第三课时

课时目标：能背诵课文，会唱这首歌。

教具准备：磁带、录音机

教学过程：

一、复习。

1、通过学习这篇课文，我们认识了一个抗日小英雄王二小。

2、请你用一句话来赞美王二小。

3、齐读全文。

二指导背诵。

1、边看图边想故事情节边把课文背下来。自背。

2、老师引背，学生接背。

3、同桌互背，指名背。

三、教唱《歌唱二小放牛郎》。

1、放录音磁带。

2、生轻轻地歌唱。

四、作业设计

1、照样子改写句子

例：王二小把敌人领进我们的埋伏圈。

王二小将敌人领进我们的埋伏圈。

（1）我把苹果洗给客人吃。

（2）妈妈把饭烧好了。

2、填空

（1）、（ ）那天早上，（ ）去（ ）“扫荡”。山沟里潜伏着（ 还隐藏着（ ）。

（2）、王二小带路（ ），（ ）的埋伏圈。（ ），敌人（ ）受骗了。

） ），