1.我们知道的动物优秀教学设计

《我们知道的动物》教学设计

【教学任务分析】

从《我们知道的动物》这课开始,教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。上学期《植物》单元学习中积累的观察、记录、描述等能力,为《动物》单元的学习打下了良好的基础。

本课是单元起始课,因此,需要了解学生的前概念。探索活动中,先在教师的指导下观察、描述动物(小白兔)的特点;然后分组观察、描述一种动物的特点;最后再画动物,引导学生在语言描述的基础上,更细致地观察动物。研讨活动中,归纳动物的共同特征,是要引导学生主动地思考;设计玩具熊是不是动物的讨论,要求学生表达理由和证据,指向动物的共同特征,旨在加深学生对“动物是生物,具有生命”这一单元核心概念的理解。

为确保小组观察、交流活动充分,采用2人小组方式,每组1张动物卡片;为确保观察后的全班汇报活动充分,精简了动物数量,各类别只选择1种动物,分别是:喜鹊、狗、鱼、蝴蝶。

本课,用图画的方式记录和归纳总结动物的共同特征对学生来说有一定难度,需要教师更加细致的指导。画图的活动要体现分层要求,不能要求太高。

【教学目标】

科学知识目标

1.知道动物的一些共同特征。

2.知道动物是有生命的。

科学探究目标

1.能说出生活中常见动物的名称及其特征。

2.在教师的指导下,能观察一种动物,用语言描述其特征,并尝试用图画表达其特征。

3.通过动物与动物玩具的比较观察,学习用证据来支持自己的看法。

科学态度目标

通过对动物的观察,产生研究动物的浓厚兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。

【教学重难点】

重点:在教师的指导下,能观察一种动物,初步用语言描述其特征,并尝试用图画表达其特征。

难点:通过观察、比较,能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。

【教学准备】

学生:学生活动手册。

教师:为每小组(2人1组)学生准备动物卡片1张(喜鹊、狗、鱼、蝴蝶中的一种)、玩具熊、教学课件、班级记录单。

【教学过程】

一、了解学生的前概念(6分钟)

提问:(课件出示长颈鹿、斑马、大熊猫的图片)你认识这三种动物吗?它们有什么特点呢?

谈话:(播放大熊猫视频)看了视频,对大熊猫的特点还有补充吗?

二、观察并描述一种动物(24分钟)

1.教师指导,学生观察、描述小白兔。(6分钟)

(1)提问:(出示小白兔图片)认识它吗?请同学们仔细观察,看看它有什么特点?

生发表观点,师相机按类别板书。

(3)讲述(课件出示):

我们来总结一下小白兔的特点:

外形特点:身体圆圆的、胖胖的,有头、肚子、腿、白色皮毛,长耳朵、圆眼睛、小嘴巴、短尾、短腿

运动与进食:跑跳,吃蔬菜小草

生长和繁殖:会长大,会生小兔,会死亡

……

2.学生分组观察、描述一种动物。(10分钟)

(1)谈话:(每组一张动物卡片)请你们像观察小白兔那样,观察这张动物卡片,找找它有什么特点。

(2)学生分组观察,教师巡视指导。

(3)全班交流。请小组成员带上动物卡片进行介绍(2个小组),小组内及组间补

充。

3.画一画我们观察的动物。(8分钟)

我们再来画一画吧。怎么画呢?

(1)教师示范。

谈话:一边观察图片一边画。先画主要的部分,再画其他部分。看到什么画什么,真实不能想像,尽量画得像图片上的样子(范画蝴蝶、喜鹊)。

(2)学生在活动手册上开始画图。教师巡视指导。

指导重点:顺序;真实。

(3)交流反馈。

①猜一猜,画的是哪种动物?(像不像?)

②画得好不好?(特征?真实性?)

③修改。

三、概括动物的共同特征(5分钟)

1. 提问:我们观察了这些动物的特点,它们有什么共同特点呢?

汇报交流。(记录在班级记录表中)

2. 玩具熊是动物吗?说说你的理由。

表达句式:我认为……,因为玩具熊……,而真的熊……。

相机板书:动物是有生命的。

四、总结和拓展(5分钟)

1.这节课你学到了什么?

2.这节课学习了用语言描述观察动物、用画图的方法观察动物,我们还可以用轻质黏土制作动物。这是一个小鱼模型,想自己做一个吗?我们来学习一下,怎么做成的吗?我们一起来看看吧!(播放PPT)

3.选择一个喜欢的小动物,在家里试着做一做,再把完成的图片传到群上分享。

板书设计:2.1 我们知道的动物

外形特点:……运动与进食:……生长和繁殖:…………

附:动物的特点(班级记录单)班级:记录人:日期: