8 雨点儿多媒体教学设计及其点评

8雨点儿

设计说明:本课设计注重教师的有效引导,架起生活与教材的桥梁,意在引导和调动学生的情感体验,让学生在自由、民主的氛围中学习,自主地读、说;在主动探究中识字,读懂课文,初步了解雨点儿的作用,同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

课前准备: 1.媒体课件,生字词卡片。(教师)

2.解雨水对花、草的作用。(学生)

课时安排2课时。

教学过程:

第一课时

一、谜语激趣,导入新课

1.多媒体课件出示谜语:千条线、万条线,落入水中就不见。(雨) 2.通过谈话,调动学生已有的知识储备。(1)导问:生活中你见过什么样的雨呢?预设:大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。(2)导问:你观察过大雨吗?是什么样的?预设:大雨有时伴着雷声、闪电,像用盆往下泼一样,落在地上的雨水很快就汇成溪流。(3)这种雨在夏天常见,小雨在什么季节下?预设:春天、秋天。3.揭示课文题目:今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目) 4.指导朗读课文题目,强调儿化音的读法,同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读,再齐读。

二、初读课文,自学生字

(一)这么可爱的雨点儿,课文中是怎么写的呢?快打开书来读一

读吧!

(二)引导学生自读课文,小组合作学习生字。提出自学要求: 1.自己读课文,借助汉语拼音,把字音读准确,把句子读通顺。2.在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。(三)检查自学情况。1.认读下面带有拼音的词语,重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。课件出示带有拼音的词语:shǔ bù qīnɡyún cǎi bàn kònɡwèn dádào nǎr dìfɑnɡ 数不清云彩半空问答到哪儿地方méi yǒuɡènɡ hǎo lǜ sèzhǎnɡ chū 没有更好绿色长出2.小组比赛,“开火车”认读没有拼音的生字。

三、多种方法,随文识字

1.同学们真了不起!让我们再一起到课文中去找一找这些字宝宝吧!2.指生分段朗读课文,其他同学认真倾听,并评价。3.朗读第1自然段,学习生字“数”“彩”,认识新偏旁“彡”。(1)导学:瞧这些雨点儿,它们下得多欢快呀!沙沙沙,沙沙沙!小朋友们,你们知道这些雨点儿是从哪里来吗?你能用文中的话回答吗?

(2)指名朗读第1自然段:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。(3)学习生字“数”。①导问:这一滴一滴的雨点儿飘落下来,数得清吗?②出示词语卡片“数不清”,齐读。③认识“数”,拼读。④说一说还在哪儿见过这个字。预设:在数学书上。“数”是一个多音字。⑤请小老师领读词语“数不清、数学”。(4)教学“彩”。①导问:数不清的雨点儿,从哪里飘落下来?②记字形:用加一加的办法记住这个字。

③请小老师领读词语“云彩”。④认识新偏旁“彡”,说一说还见过哪些带有“彡”的字。(5)指导朗读第1自然段,读出雨点儿的多。4.朗读第2~4自然段,学习生字“半、空、问、到、方、没”。(1)过渡:雨点儿飘呀飘,它们在半空中相遇了,说着悄悄话呢!它们在说什么?请你自由地读一读第2~4自然段。(2)引导学生用书中的话回答:小雨点儿和大雨点儿都说了什么?(3)分角色朗读:一名同学来当小雨点儿,一名同学来当大雨点儿。男女生配合读。(4)导学:在这一部分中藏着几个生字宝宝,你找到了吗?你是怎么记住它们的?预设:半:用数笔画的方法记忆。空:穴+工=空,认识新偏旁“穴”,表示洞穴。问:可以用加一加、换一换的方法,也可以用字族识字法,区分“问-闪-闻”。到:用加一加的办法识记,组词:到处、到来。认识新偏旁“刂”。方:谜语“一万点”。没:联系生活实际记忆或说反义词识字:没—有。5.学习第5自然段,认识生字“更、绿、出、长”。(1)引读最后一个自然段:大雨点儿,小雨点儿都去了它们想去的地方,不久—— (2)学生齐读最后一个自然段。(3)学习生字“绿”,引导学生找出表示颜色的两个字?(红和绿)认读“绿”。(4)学习“更”,组词:更大、更多。(5)谜语识字“出”——山上有山。(6)学习生字“长”,指导两个读音,学习用两个读音分别组词。

四、快乐游戏,巩固生字

1.游戏:让花更红。小朋友,小雨点儿的本领可真不小,它能够让花开得更红,开得更艳。我们小朋友的本领也不小,只要你读对它,小雨点儿就会自动落到花朵上,小花就会开得更大、更红了。2.

将字宝宝放在课文里,希望大家也能很顺利地将它们读出来。3.指名读。评议。重点指导问句的读法以及对话时不同角色的语气。

五、指导书写

1.出示本课会写字:问、半、你、有、从。2.指名领读、组词。3.指导书写“你”字。(1)引导学生观察“你”的结构和占格特点。预设:左右结构,左窄右宽。(2)学习新笔画“横钩”。(3)教师边范写边讲解“你”字,学生书写。(4)学生练习书写,教师巡视指导。(5)评比与欣赏。4.引导学生学习“问、半、有、从”的书写,先同桌说一说书写时要注意哪些问题,再独立练习书写。

六、小结

同学们,今天我们认识了这么多新朋友,老师希望你们以后也和今天一样多开动脑筋,多想办法,主动认识生字朋友,这些朋友会帮助你们学到更多的知识,会让你们变得更加聪明。

第二课时

一、情景导入,复习生字

1.上节课我们和雨点儿做了新朋友。这节课我们再跟它一块儿学习,一块儿做游戏,我们就变成了——(好朋友) 2.引导学生完成说话训练:现在请我们的好朋友也到教室来,好吗?注意邀请雨点儿,就要把它的名字读准。(强调儿化音)哪位小朋友愿意来邀请它呢?要用上礼貌用语!3.复习生字。雨点儿听到这么有礼貌的邀请,准备进教室啦!但是它在进教室前,想请小朋友们来认认这些生字朋友。(1)出示生字(指名读——开火车读)。(2)出示词语,学生齐读。4.引

导学生轻声喊出“雨点儿”,教师板书课文题目。你们看,雨点儿来啦! (打开课件,雨点儿纷纷从天空落下来,一边唱着“小雨沙沙”的歌) 二、深入读文,朗读感悟

(一)学习第1自然段1.过渡:来了这么多好朋友,谁能数得清?预设:数不清。2.出示第1自然段。(1)指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。(2)引导学生带动作读。3.除了课文里的雨点儿数不清,开动脑筋想想:你还见过什么东西数不清呢?4.引导学生用“数不清”说话。5.雨点儿是从哪儿飘落下来的?(从云彩里) 6.课件动画演示:雨点儿从云彩里飘落下来。引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。进行句子训练:小松鼠从()跳下来。()从()回来。7.指导朗读第1自然段。

(二)品读第2~4自然段1.这数不清的雨点儿里面有大雨点儿,有小雨点儿(出示图片)。瞧,这就是其中的一个大雨点儿,那就是其中的一个可爱的小雨点儿。小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过,睁大了眼睛,好奇地问着,大雨点儿笑眯眯地回答着。它们在问什么,答什么呢?让我们到课文中找找答案吧。2.学生自由朗读,寻找答案。3.汇报交流。预设:(1)大雨点儿问小雨点儿:你要到哪里去?(2)小雨点儿这样回答:我要去有花有草的地方。4.引导学生体会“你呢?”这句话没说完整,这是谁问谁?问什么?引导学生将问句补充完整。5.分角色朗读它们之间的对话。先同桌练习,再全班男女生分角色读。最后师生合作读。6.为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样呢?端来一盆小花,让学生说说小花

需要的是大雨点儿还是小雨点儿?它们能换吗?想一想哪些地方需要大雨点儿呢?预设:干旱地区、沙漠地区需要更多的水分,所以大雨点儿去了更远的地方,去了没有花没有草的地方,让那里也能长出花草。

(三)学习第5自然段1.大雨点儿和小雨点儿真开心呀!它们都找到了自己的新家。不久,雨停了,太阳出来了,让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧!(范读:大雨过后,彩虹出来了,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草。在这美丽的大自然中,溪水流得更快了,鸟儿叫得更欢了,它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。)你能用动听的语言来赞美这些美景吗?(指名答) 2.数一数这一自然段共有几句话。(两句)指名美美地朗读第5自然段,其他同学评价。3.让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。预设:(1)为什么花更红了,草更绿了?(2)为什么没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草?干旱无水的大地经过雨水的滋润,开出了红的花,长出了绿的草。4.干旱无水的大地,没有花也没有草。大家盼呀,盼呀,终于下雨了,大地湿润了,不久开出了红的花,长出了绿的草。5.指导朗读:这一切都是谁的功劳?你喜欢雨点儿吗?让我们带着这种感情齐读全文。6.播放歌曲《小雨沙沙》。7.学做小诗人。有位小诗人欣赏了雨后美景后,写了一句诗赞美雨点儿。(1)出示:(雨点儿是绿色的,小草喝了它,变得更绿了。) (2)仿说句子。(出示雨后美景图提示学生说话。) 8.引导学生说一说:如果你是大雨点儿,你去哪儿?

如果你是小雨点儿,你去哪儿?9.美美地齐读课文的最后一个自然段吧!

三、想象说话,总结全文

1.我们的地球越来越美了,这些都是谁的功劳呀?(雨点儿)那我们再亲切地叫它一次吧!(生齐:雨点儿) 2.引导想象:如果你就是这些小花小草,你会对雨点儿说什么呢?(生想象说话) 预设:生1:谢谢你,雨点儿。生2:谢谢你,雨点儿,你让我喝够了水。生3:谢谢你,有了雨水我们才能生长,我们的生长离不开水。生4:我会说:“可爱的雨点儿,谢谢你给我水喝。” 生5:你帮助我长高了,妈妈看见了会很开心的。生6:你不但帮我洗干净身上的灰尘,还给了我营养,你以后要经常来看我,好吗?生7:雨点儿,我们交个朋友,好吗?3.引导想象:假如你是雨点儿,你最想到哪里去?为什么?预设:生1:我最想到沙漠去,让那里不再干旱,开出红的花,长出绿的草。生2:我最想到庄稼地去,帮助庄稼生长。生3:我最想去校园的花坛,让那里的花更红、叶更绿。4.总结:你们都是最可爱的雨点儿,最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们,让有花有草的地方,花更红,草更绿;让没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草,让沙漠也变成了绿洲,雨点儿去过的地方,都会变得更加美丽,我们大家都深深陶醉了。让我们轻轻地拿起课本,美美地读一遍课文来欢送雨点儿,好吗?(配乐齐读全文)

四、布置作业

学完了这篇课文,小朋友们都知道雨点儿落在草地上,小草会更绿;雨点儿落在树林里,树会更高;雨点儿落在花园里,花会更红;雨点儿落在菜园里,菜会更绿……雨点儿除了能帮植物生长,它还能干什么呢?回家可以问问自己的爸爸妈妈。

板书设计

有花有草花更红草更绿

雨点儿

没花没草开花长草

教学反思:

1、兴趣是最好的老师,让学生爱上语文课堂伊始便以谜语开头引入新课,极大地调动了学生的学习兴趣,而情境创设、游戏活动加上教师生动的语言更使整节课都沉浸在一种快乐的氛围中。

2、识字是低年级的教学重点,本节课注重引导学生在情境中识字,运用多种方法识字,为学生今后自主识字,学好语文打下了基础。

3、注重朗读,读中感悟本课让学生在充分体验的基础上,自由地朗读,将内心对雨点儿或喜爱,或感激,或佩服的情感,自然而然地释放出来。