Part A教学设计模板

Unit5 What Is He like?

第1课时教学设计

清水县西关小学

田莉

一、教学目标

1. 能听、说、读、写单词：clever, outgoing, shy, kind, friendly, hard-working, serious, lazy。

2. 能运用上述词汇借助简单的对话描述人物性格。

二、教学准备

1. Let’s learn部分的单词教学卡片和课件。

2. Let’ s learn部分的教学音频。

三、教学过程

1. 课前热身(Warming up) (1) 师生谈话：How are you today? What’s the weather like?

看图回答问题：T: What is he\she? What does he\she do? S: He She is a\an

…

(2)

教师通过Part A Warming-up部分中的第一个活动Listen and do环节的Simon says游戏将学生自然地引入英语学习氛围，调动学生学习积极性，继而复习身体部位的词汇。

2. 课程导入(Leading In) 出示孙悟空、美洋洋、光头强和Superman的图片，师生问答：T：Do you know…? S:Yes.T:Is he\she kind\friendly? S:Yes\No.

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对学生的表现进行适当的评价(You are clever.),引入本节课词汇的学习。板书课题。

3.教学过程（New presentation) (1)教授单词clever 出示孙悟空的图片，T：Sun Wukong is clever.播放clever的录音，学生跟读，课件出示单词，学生猜汉意并跟老师读。出示clever的教学卡片，和学生一起边拼读边贴在黑板上，再指着孙悟空的图片问：What is he like? 然后指着班里很聪明的一个男孩子用英语询问其他学生：What is he like? Is he clever? 引导学生说句子：XXX is a clever boy\girl. （2）教授单词outgoing 课件出示一张活泼开朗的女孩形象，播放outgoing的录音，学生跟读，课件出示单词，学生猜汉意并跟老师读。出示outgoing的教学卡片，和学生一起边拼读边贴在黑板上。T: What is .she like? S: She is outgoing. 然后指着班里的一个孩子用英语询问其他学生：What is he\she like? He\She is…

. 引导学生谁句子He\She is an outing boy\girl.请学生用英语描述更多具有outgoing性格的学生。

(3)教授单词shy 课件出示一张比较害羞的女孩形象，T:Is she outgoing?

S: No. T: She is not outing. She is shy. 播放outgoing的录音，学生跟读，课件出示单词，学生猜汉意并跟老师读。出示outgoing的教学卡片，和学生一起边拼读边贴在黑板上。T: What is she like? S: She is shy.（教师说

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出班里比较内向，容易害羞的学生名字，用功能句发问，鼓励学生回答）。请学生用英语描述更多具有shy性格的学生。

(4) 教授单词friendly 课件展示四个好朋友的图片，T:You have so many friends. They all like you. You must be friendly to them. 播放friendly的录音，学生跟读，课件出示单词，学生猜汉意并跟老师读。出示friendly的教学卡片，和学生一起边拼读边贴在黑板上。教师选班里人缘较好的学生和其他同学进行问答，T: What is …like? S: He\She is friendly. (5) 教授单词kind和serious 课件展示和蔼的老奶奶图片。T: Look at the grandma! What is she like? She is kind, very kind.教师的声音、表情尽可能柔和，帮助学生更好地理解kind的意思。让学生快速记忆后书写在黑板上。并鼓励学生加以运用，如：My mother is kind. Miss ... is kind. ... 课件展示一个老爷爷的图片，图片中的老爷爷眼角向上，嘴角向下。T. What is this grandpa like? Is he kind now?

S: No. T: Yes. He is not kind. He is serious. serious这个单词的发音比较难，第一个音节中的e读[ɪə]，第二个音节中的iou也读[ɪə]，教师要重点帮助学生发好双元音[ɪə]这个音素，可多领读几遍，再引导学生用一用。

教师可选几个学生认为严厉的或和善的教师与学生问答：

T: What is Mr. / Miss ... like? Ss: He / She is ...

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鼓励学生造句：…

is kind, but …

is serious. (6) 教授单词hard-working和lazy 教师可借助课件展示蜜蜂采蜜的图片并描述：

T: Look at the bee. It is always busy. It’s hard-working 再用课件展示一个懒洋洋的男孩图片并描述：

T: He likes sleeping and playing. He doesn’t do any work. He is very lazy. 通过这种反义词的对比教授词汇，帮助学生理解词意，再和学生实际交流：

T: What are you like? Are you hard-working or lazy? Ss: I’m hard-working / lazy. (7)巩固活动

a. Magic fingers (学生把手指指到的单词快速读两遍) b. Let’s play(学生跟老师读单词，炸弹里的单词不能读，谁读炸弹里的单词就输了，其他人说One Two Bomb 把输的人炸掉) c. What’s missing? (学生自习看课件，快速说出哪个单词不见了) 四、操练活动（Practice Activities) (1)Look and say. 学生看图片回答老师的问题。T: What is ... like? / Is your ... serious / kind /...?S: He / She is ... / Yes, he / she is. / No. He / She is ...

(2)Pair work 同桌完成一个新对话并表演。S1: What is ... like? S2：He / She is ... 五、拓展提升（Improving）

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复习句型What do you think of…? 该句型和What is ... like?互为同义句，均可对人的性格特征进行提问。

六、总结（Summary）

七、家庭作业（Homework）：用今天学的新词造句，每词一句。

【板书设计】

Unit5 What Is He Like? What is ... like?

clever

outgoing

shy He / She is ...

friendly

kind

serious What do you think of…?

hard-working

lazy

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