3.观察一种动物优质教案设计

《观察蜗牛》教学设计

哈尔滨市王兆新村小学

刘旋

【教材简析】

在寻访校园里动物的基础上，本课将进一步缩小观察对象，对一种小动物进行细致、深入的观察。在对个体动物的观察中，进一步感受动物的生命特征，指向单元的核心概念。对蜗牛的观察遵循从整体到局部、静态到动态、肉眼到工具、结构到功能的程序，这是学习观察方法和培养良好观察习惯的契机。引入腹足、触角等科学词汇有利于学生更科学、更准确地描述蜗牛的特征。在饲养蜗牛过程中还可以进一步观察它的生活习性以及与环境的关系，也有利于第4课《给动物建个“家”》的学习。教材还安排了蜗牛与相似的动物比较的环节，进一步强化学生对小动物身体特点与生活习性的认知。

【学生分析】

学生对动物有天然的好奇心，这将为他们的主动学习提供重要的心理基础。一年级学生对蜗牛这种行动缓慢的小动物充满了好奇，同时也有不少学生对它的样子有些害怕，不敢触碰。

一年级学生的观察活动需要在教师的带领下开展。教师要为学生提供观察工具，提供科学词汇，要指导学生先观察蜗牛的形态和反应，再观察蜗牛的运动。学生通过对蜗牛运动、反应、吃食等方面进行观察和描述，可以进一步深化对动物生命特征的认识，这也是本单元的核心目标。

【教学目标】

科学知识目标

知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等。

科学探究目标

1．能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征等信息进行观察和记录。

2．能尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。

科学态度目标

1．培养研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物。

2．培养认真细致、实事求是的观察态度。

科学、技术、社会与环境目标

懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。

【教学准备】

学生：蜗牛（活体）、放大镜、手工纸

、彩笔、透明塑料片。

教师：课件、蜗牛身体名称及科学词汇卡片。

【教学过程】

一、前概念的外显表达——聚焦

（一）学生画蜗牛，了解学生前概念的掌握情况。

1、师：同学们，你们已经养了一段时间的蜗牛，对它一定很熟悉了，老师给大家1分钟时间，你能画出蜗牛的样子吗？

2、学生画蜗牛。

3、师巡视，随机拍下学生的几幅画，大屏显示。

4、学生交流画的什么。

5、引出课题：观察蜗牛

（二）回忆观察方法

1、请同学们回忆，科学课上的观察方法有哪些？

2、学生回答，教师归纳板书。

二、观察蜗牛的壳——探索

1、明确要求：

观察活动一

请仔细观察蜗牛的壳，我至少能说出壳的2个特点。

2、学生仔细观察蜗牛的壳。

3、师生交流。

先由学生表达初级的观察结果，可能是：颜色、形状、软硬

预设问题：

①壳是什么颜色的？均匀吗？

②壳是什么形？螺旋形的，它是怎么旋转的？

③壳很硬，是因为很厚吗？（观察薄厚并描述）

④壳里面是什么样的？

4、小结

之前你们只关注到了蜗牛有壳，现在我们还发现了壳居然有这么多的特点。我们是怎么获得了这么多的观察信息的？

三、观察蜗牛的身体——探索

师：通过观察壳，同学们已经学会怎么才能获得更多的发现。下面就来观察蜗牛的身体。比一比看谁的发现更多。

1.

明确要求：

观察活动二

仔细观察蜗牛的身体，我至少能说出身体的3个部分。

2、学生观察蜗牛的身体

3、师生交流观察发现。

老师预设提出问题引导深入观察

①

蜗牛用什么吃东西？

②

蜗牛有脚吗？

（准备相关视频资料，以备在学生观察不清时，提供观看）

四、用科学图画巩固——反馈

1、出示要求：

认真修改蜗牛画，我能画得更准确。

2、学生修改作品。

3、展示图画，师生评议。

五、思考提升

思考：你还想了解蜗牛什么？

板书设计：

观察蜗牛

观察方法 看： 贴学生作品 摸

科学词汇 触角

腹足