Unit 5 What’s Anne doing?优秀公开课教案

What’s Anne doing?

Period 1 娄星区蛇形山镇同德学校

教学目标: 1.

能听懂、会说、会读新单词skip、basketball、football、table tennis。

2.

能用句型“What’s is\are …doing？”和“He \She\They is\are …ing?”向他人询问某人正在做什么，并能对他人的询问做出回答。

3.

能理解并复数本课课文。

教学重难点：

1.

重点：能用句型“What’s is\are …doing？”和“He \She\They is\are …ing?”向他人询问某人正在做什么，并能对他人的询问做出回答。

2.

难点：熟练地运用句型进行日常

Step 1 Warming up. 1.Greetings. 问学生：How are you? What is your name? What’s the weather like today?...促进和孩子的交流，营造轻松活跃的课堂气氛，让学生带着积极活跃的心情进入课堂。

2、Let’s sing a song：“Are you sleeping？”

歌曲式导入：这是一首简单的英语儿歌，我将这个曲调让学生进行练唱，一是让学生熟悉曲调，二是用与课文相关的歌曲来引入将要学的内容。

Step2 Presentation 1.复习“sleeping working sweeping painting climbing”由旧引新，通过播放体育课活动情景画面学新单词。

T:What am I doing? T:I am skipping. （学单词skipping，师在黑板上贴单词卡片，跟读几遍，学生轮流操练，个别学生抽

读）

T:Can you skipping? S:Yes ,I can . I am skipping.

(师拿出跳绳给举手的学生) T:What’s he doing?（师面向其他学生提问）

Ss: He is skipping.. 同时出示两张单词卡片，比较skipping 和skip. 2.继续播放课间活动场面。

T:What’s he doing?

T:He’ s playing football. （师单脚跳，并出示单词卡playing football，让学生跟读，并贴于黑板。指名上台踢足球，并面向其他学生提问）

T:What’s the boy doing?

Ss: He is playing football. 3.出示篮球学习单词“basketball”

播放NBA精彩瞬间。

T: What are they doing? Ss: They are playing basketball. 学习词组playing basketball 4.拍球，传篮球游戏,练习短语。

设计意图：教师利用多媒体课件的优势，结合学生学习生活活动场面自然巧妙地学习

单词，毫无掩饰，水到渠成。富有动感而又巧妙的课件设计能吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。

Step3 Drill. 1.Guess game:猜一猜游戏。师拿卡片，并从中迅速抽出一张，请学生猜少了哪一张，“What’s missing?”

设计意图:脱开实物巩固认读单词。

2.Look and guess:根据表演猜单词游戏。

一名学生在背后抽卡片并举过头顶，另一学生根据卡片上的单词在前面表演，全班问：“What’s he doing?”拿卡片的学生根据表演回答“He is „”。

设计意图:趣味地巩固单词的意义。

3.

根据以上猜出的卡片上单词，编成chant. Hopping， hopping ，He is hopping. Skipping ，skipping ， She is skipping. Playing basketball ，You are playing basketball. Dancing , dancing , We are dancing. 设计意图:单词编成chant,有整体感，有助于体会英语的语流，加上明快的节奏，抑扬顿挫的语调，学生容易在不知不觉中记住单词。

Step4 The dialogue 1. Listen，ask and answer What’s Anne doing? What’re they doing？

2.Listen and repeat 3.Read by yourselves 4.Read and act 设计意图：引导学生表演，通过表演进一步理解对话内容，体验对话中的乐趣。

Step5 Consolidation 1. 创设情景，分组自编对话。自导自演对话。（分组发放一些物品辅助小组活动）

2.活动竞赛。（分组上台表演，并评定结果）

设计意图：引导并为学生创设说英语的情境，鼓励他们自由表达英语，促进语言消化。3. Homework. 下课后，在大课间活动中把今天学到的内容应用于我们的校园生活，看谁用的多用的好。