Unit 5 What’s Anne doing?教学设计实例

Unit5 第1课时教学设计

一、教学目标

(―)语言目标

(1) 词汇: 能听懂、会说、会读新单词cook, eat, drink, play, sleep。

(2) 句型:能用“is v-ing. ”描述他人正在做某事。

(二) 应用目标

1. 能用现在进行时表达他人正在做某事。

2. 能听懂、会说Part A部分的对话。

二、教学重、难点

is

1. 重点: 能听懂、会说、会读新单词cook, eat, drink, play, sleep,并能用“

v-ing.”描述他人正在做某事。

2. 难点:

(1) eat, sleep中长元音/i:/的发音。要让学生体会它与短元音/I/的区别,仔细听,认真模仿。

(2) 现在进行时态中动词词形的变化,以及ing与动词原形词尾的连读。

三、教学准备

用于拓展环节的动词或动词词组的卡片,新单词卡片(一面为图片,另一面是单词),Simon的头饰两个,教学音频(教师可在优教平台直接下载使用)。

四、教学过程

Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision)

1. Sing the song Fly, Fly, Fly, Fly, Butterfly.

(提示: 歌词中出现了flying high这一动词的语言现象,为本单元的学习埋下了伏笔。)

2. Free talk.

T: Hello. Today I’ll introduce a friend to you.

I have a friend too.

(提示: 出示Simon头像及介绍语,注意单词playing, play应事先用红色字体突出,教师读介绍语。)

T: So, let’s say to Simon. (板书play)

Ss: Simon, Simon, let’s play!

3. Game: Simon says.

规则: 听老师的指令做动作并重复Simon所说的内容,但注意老师的指令前需要加上一句“Simon says”,如果老师直接说指令而没有说Simon says时,大家须端正坐好,不能做动作,否则将被淘汰出局。

T: Are you ready?

S: Yes.

T: Simon says, stand up.

T: Sit down,please.

T: Simon says, sit down, please.

T: Turn left.

T: Simon says, sing.

...

(说明: Simon says是英国传统儿童游戏,能够锻炼孩子的英语口语、动手协调及反应能力。)

Step 2 新课呈现(Presentation)

1. play playing.

在上一个环节即Simon says玩得热闹之时,教师突然一句Stop!让游戏暂停,接着发问: What are we doing? 和学生一起回答: We’re playing.

T: Stop! What are we doing?

S: We’re playing.

T: Yes, now we’re playing a game. Let’s write together. I-N-G, ing, ing, ing, playing. (板书: 在play后面用红色粉笔添上ing。)

2. New words.

(1) 进入情境: Having a party

T: Now where is Simon? What’s he doing?

在多媒体课件中播放Simon的录音(没有多媒体设备的情况下可以由教师戴上Simon头饰来说): Hi, I’m here! T o day is my birthday. We’re having a party.

(2) 听声音,学单词: eat, drink, sleep, cook, watch

课件出示生日蛋糕,点击按钮播放Simon大口大口吃东西的声音,教学: eat, Simon is eating.(板书eating)鼓励学生一边做动作一边把单词放在句子中练习: is eating.

eating, eating, I am eating.

以同样的方式教学另外几个动词:点击声音按钮,播放drink的咕噜咕噜声,sleep 的鼾声,cook僻里啪啦炒菜的声音,逐个教学: drink—drinking, sleep—sleeping, cook—cooking, watch—watching. 板书: drinking, sleeping, cooking, watching. (预测: 在Having a party的情境下,sleeping一词可以假设是家中的宠物dog正在做的事情,更合乎情理。另外,带读的时候注意动词原形与现在分词对比着读,让学生感受词尾加ing后读音的变化规律即单词的尾音要与ing连读。)

3. 单词操练。

(1) 跟录音读Part B 部分的单词,认真模仿地道、标准的发音。

(2) 心口不一

情境: 粗心的Simon老是混淆单词的发音,大家一起来帮助他。

规则: 教师扮演Simon拿出单词卡片(正面为图片,反面为单词)正面,放在板书中的单词旁边,读出来,如果教师读出的单词和所指的单词一致,同学们认真、大声跟读,如果发现不一致,就快速起立,读出正确的发音。教师随即将卡片贴在正确单词旁边。例如:

教师拿出playing词卡放在板书playing旁:

T: playing

Ss: playing

教师拿出drinking词卡放在板书drinking旁:

T: cooking

同学们快速起立:

Ss: drinking

(3) 游戏: 拍苍蝇

情境: Simon在大家的帮助下进步很快,能以最快的速度找到相应的单词。

规则: 男女方各派一名学生上台,都戴上Simon的头饰,手持拍子面向黑板,教师做动作,全班说出单词,台上的同学快速找到黑板上相应的单词用拍子拍一下,速度快的一方可以加分,累计得分高的为Simon,头饰作为奖励,得分较低的则要将头饰还给老师。

4. The dialogue.

由Simon引出课文学习,T: Simon is watching the video. Le t’s have a look!

第一步: Watch and talk.

不打开书,观看视频,了解课文大概内容。

T: Where is Peter?

S: Peter is at home.

T: Who are they? ...

第二步: Read silently and underline the “-ing” words.

打开书,拿出铅笔,画出现在分词。教师顺势将单词卡按学生说出的顺序摆放在黑板的另一侧。其中reading和writing 是之前的板书中没有的,则让孩子们跟老师一起写在黑板上。

(预测: 特别注意write一词,需要强调应该去掉词尾的e再加ing,可以让学生仔细观察这一词形变化的特点。)

第三步: Read and answer.

细读课文,找出答案:

is cooking.

is sleeping.

第四步: Listen and repeat.

听音,跟读。引导学生正确地模仿地道的录音,提醒学生发音要准确。

第五步: Read and act.

引导学生分组表演课文中的人物和动物,通过表演进一步理解对话内容。可以请优秀的组合上台表演。

Step 3 趣味练习(Practice)

游戏: 冰冻人

规则: 请十名同学上台,面向同学们站成一横排,音乐响起,各自不停地、自由地用动作表演学习过的动词,当音乐停止的那一瞬间,孩子们的动作须定格在那一刻,直到被其他同学正确表达了方可“解冻”。

例如: T: What are they doing?

is singing.

S1:

singing?

T: Is

Ss: Yes!

is playing football.

S2:

…

step 4 作业布置(Homework)

1. 听录音,跟读课文,尝试着背诵或表演出来。

2. 制作B部分单词卡片,并和父母交流,描述他们正在进行的动作。