歌曲《小毛驴》多媒体教学设计及其点评.pdf

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关键词：歌曲《小毛驴》多媒体教学设计及其点评

正文

课题：花城版二年级上册第四课《小毛驴》。

课时：1课时。

教学对象：二年级。

[教学目标]

1.知识与技能：通过学唱歌曲《小毛驴》，掌握歌曲中的十六音符节奏。通过手号来加深音乐旋律的走向，能自信地用优美的声音演唱歌曲。

2.过程与方法：创设音乐情境，将歌词与器乐结合得学习方式。通过游戏、欣赏、歌唱、创编，让学生进一步理解、体验、表现音乐。

[教学重难点]

能用欢快的情绪演唱《小毛驴》，感受旋律的走向。

[教学过程]

一、创设情景，律动导入

1.播放歌曲《小毛驴》。

2.节奏训练。播放课件，出现一辆火车，火车上有一首节奏，需要破解上面的节奏才可以开动火车。

|×

×|×

—||

咕

噜

请

坐

好

开

车

了

|×

×|×

—||

咕

噜

请

已

经

坐

好

了

设计意图：开火车的游戏形式以学习动机，激发学生开动火车的欲望进行节奏训练，调动学生的积极性，提前把难点解决了。

二、情景激趣，学唱歌曲

1.以玩火车的游戏，找出相对应的乐曲。

设计意图：通过学生喜欢的游戏形式，让学生掌握歌曲的练习，为后面学习歌曲做好铺垫。

2.打手号学唱歌曲的旋律。

3.介绍音乐走向，听歌曲用动作表现音的走向。

4.用小毛驴的叫声lu从c调到d调跟着伴奏哼唱歌曲旋律。

5.欣赏歌曲《小毛驴》。

6.朗读歌词，并加上乐器来进行伴奏。

7.学唱歌词。

三、情景拓展，创编展示

1.观看视频动画《小毛驴》，激发学生创编动作的愿望。

2.学生分组创编动作。

设计意图：通用身体语言来创编动作表示歌

词，以和谐、风趣的童话故事描述了我骑驴赶集的有趣情景。

3.分组展示创编动作。

4.综合体现。

在教师的指导下，教师和学生进行分工合作，请一部分学生分别扮演小毛驴，一部分学生扮演骑小毛驴，一部分学生自选打击乐器伴奏，其余学生演唱歌曲，注意唱出风趣幽默的歌曲特色。

5.听着音乐律动走出音乐教师。

歌曲《小毛驴》多媒体教学设计及其点评