3.用手来测量教案设计范例

教科版一年级科学《用手来测量》教学设计

湖北省宜昌市伍家岗区白沙小学

汪靖雯

【教学目标】

科学概念目标

1.人体可以作为一种测量工具,方便测量。

2.知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。

科学探究目标

1.能对桌子的高度进行预测。

2.能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。 3.会观察、比较纸带测量结果的不同之处，并分析原因。

科学态度目标

1.发展在日常生活中运用测量的认同感。

2.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。

【教学重难点】

教学重点：能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。 教学难点：通过分析找到纸带测量结果不一样的原因。

【教学准备】

纸带，剪刀，记号笔，微课，教学视频

【教学过程】

一、视频导入，获取新知

1、观看视频，导入新课

2、讲解“一拃”，播放微课《一拃》

3、让学生辩证判断“一拃”

【设计意图：让学生体会到用手来测量是生活中常见的一种测量方式，我们要了解、学习和运用。“一拃”的概念讲解以及“一拃”的错误辨析判断有助于加深学生对用手来测量的认识和理解。】

二、尝试探究，聚焦问题

1、尝试用手来测量桌子的长

2、测量桌子的高，对桌子的高度进行预测，学生填写活动手册

3、动手测量桌子的高，学生通过实践了解到由于桌子的高度表面不平整，不能直接用手来测量，需要借助纸带。

【设计意图：在本节课中，学生初次接触预测，要让学生了解预测是科学探究的一个重要环节并知道预测的方法。用纸袋替代桌子的高度体现了用手来测量的局限性。】

三、合作探究，动手操作

1、视频讲解：剪纸带

2、生动手实验，小组合作：剪纸带

3、视频讲解：量纸带

4、生动手实验，小组合作：量纸带，学生填写活动手册

【设计意图：科学课动手实验必不可少，教学视频的直观教学方式能让学生清楚了解实验步骤及相关注意事项，小组分工合作能使实验有条不紊。】

四、观察结果，分析原因

1、学生交流实验活动手册

2、观察实验纸带，发现问题：

①每个小组实验测量结果不一样

②小组内两次拃的标记不一样

3、讨论交流：造成测量结果不一样的原因

4、实验验证，得出结论

【设计意图：观察纸带，并找出实验测量结果不一样的原因是本节课的难点，需要给予学生充分的思考和交流空间，得出结论，教师需验证其正确与否，让学生经历科学探究中不断验证的过程。】

五、课堂总结，课外拓展

1、总结用手来测量的好处和不足

2、怎样改进

3、布置课后作业

【设计意图：用手来测量有好处也有不足，不足是因为用手来测量不够准确，为后续学习用尺子来测量打下基础】

板书设计：

用手来测量

桌子的高度有几拃

预测

测量

观察

分析