Revision 4教学目标设计

Revision4 The natural world教学设计

本节教学内容是上海版牛津英语5A第四模块复习单元Revision4 The natural world。根据本单元教学目标要求，我对本课教学内容做以下设计：

一、基本理念

小学英语课程的教学任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；发展自主学习的能力和合作的精神，使学生掌握一定的综合语言运用的能力；培养学生的观察、记忆、思维想象能力和创新精神。因此在本课的教学设计上，我强调从小学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的活动途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。

二、整体设计思路

单元整体开发强调要小组高效学习，保证学生的自主性、探索性的学习落到实处。通过基础性目标和发展性目标，落实学生核心素养。发展学生的综合语言运用能力，培养学生主动参与，乐于探究，交流合作。为学生提供充分展示自己的语言交际能力，愉快自信地掌握本节课所学内容。

三、教学分析

1、

教学内容分析

本节课的教学内容是：通过多种活动设计帮助学生了解副词的使用，水的用途和如何防火，使学生能够熟练运用本单元的核心句型。通过学习指南的设计，帮助学生巩固和综合运用Module4

所学的知识和技能。

2、

教学对象分析

本节课的教学对象是五年级的小学生，五年级学生具有一定的英语基础。自然世界是孩子们喜欢讨论和学习的话题，贴近学生生活实际，为最大限度的调动学生的学习积极性，逐步激发学生的参与意愿，形成稳定的心理优势，增强学习的自信心，我设计了学习指南卡片，为了保障小组学习扎实有效地开展而不流于形式，学生要平等的交流，共享差异。组内学习要规范学生，对其他人的汇报进行认真倾听、教会组内每个学生如何进行有效思考、学会如何讨论及梳理观点、小组成员要注意掌控时间、合理分配好小组学习中的角色，分层次培养学生的核心素养。因此，在教学中，我通过设计活动，让学生通过自学，小组交流，合作学习等方式，帮助学生理解重点，突破难点，更好的培养学生的交际、表达、合作等素养。

根据单元整体设计，以及对教材及教学内容的分析，我为本课设计了以下的教学目标：

四、教学目标

1、情感、态度与价值观目标

（1）培养学生小组合作学习中积极进取、乐于参与、主动交流的情感态度，并在竞争和合作的课堂活动中走向成熟，学会交际。

（2）培养学生阅读技能和自主学习的能力。

2、过程与方法目标

（1）在教学实践的过程中，培养学生自主学习，合作探究的能力。提高英语口语表达水平. （2）在教学指南卡的任务学习中，倡导学生体验、参与、合作与交流的学习方式,进行相互评价和自我评价。

3、知识与技能目标：

基础性目标：能熟练运用本模块核心句型The wind is blowing gently. How do we use water? We use water to wash cloths. We must be careful. We mustn’t play with fire.等表达与交流。并通过核心句型进行语篇的练习，通过多种活动设计帮助学生了解风，水和火。

发展性目标：（1）、通过学习指南的设计，保障小组学习扎实有效地开展而不流于形式，学生平等交流，共享差异。

（2）、培养学生积极进取、乐于参与、主动交流的情感态度，并在竞争和合作的课堂活动中走向成熟，学会交际。

五、重难点分析

1、教学重点

采用小组学习方式，熟练运用本模块核心句型The wind is blowing gently. How do we use water? We use water to wash cloths. We must be careful. We mustn’t play with fire.等表达与交流。

2、教学难点

熟练运用Module4的核心句型进行英文写作。通过课件创设教学情景，以歌曲，游戏，任务为切入点，通过不同形式练习来突破难点。

六、教学过程设计

1.歌曲热身，引入氛围

课前，师生同唱一首英文歌谣《Try everything》。

[教学意图：好的开始是成功的一半，课的一开始，我就运用多媒体播放英文歌曲，节奏轻快地音律和富于感染力的节奏，加上孩子们可爱的动作，增强了英语课堂的趣味性，很快将孩子引入英语学习的氛围中。]

2.自由会话,充分复习

学生以小组Free talk形式，进行全班练习，为核心句型的结合与运用做好铺垫。

3.生生互动、善学乐学

教师选择四名同学，通过对风的描述，进一步掌握副词的使用及其形容词变为副词的规则。

[教学意图：把课堂还给学生，学生是课堂学习的主人。]

（1）

It’s a nice day today. The wind is blowing ______ (gentle).

（2）

The girl is closing the door ________(slow).

（3）

The rabbit are running ______ (quick).

（4）The rain is _____ (heavy). People in the streets go home ______ (quick).

（5）

The wind blows _______ (strong). Some leaves fall on the ground. 4.

文章导入、呈现新知

教师运用Module 4中的核心句型We must be careful .和We mustn’t play with fire，了解用火安全知识。

[教学意图：启发学生深入思考，为本课即将开始的学习做好铺垫。】

5.小组合作、学习课文

我出示一段Dialogue文本，先让他们小组合作思考将对话补充完整。

【设计意图：本阶段教学，学生通过自主学习，互相交流的方式，完成本环节学习任务。巩固所学重难点内容,营造了轻松活泼愉快的课堂氛围,充分调动了孩子们学习英语的积极性。不但拓展了更多的词汇，而且进一步巩固了本模块所学核心句型。】

It is a _______ day. The wind is blowing _________ and it is raining ________. Ben and Kitty want to go out and __________, but they can’t.

They __________ the _________ on TV at home. It will be __________ tomorrow. They can __________ and play then. 6.合作交流，倾听思考

语言的学习需要语言的大量输入，要完成从听到说这个过程，就需要积累一定的输入量，这是学习者学习语言的关键，在学生们了掌握单词后，给学生一个阅读材料的学习。

【设计意图：通过对阅读材料的理解，提高学生的分析理解能力。】

Answer the questions: (1)

Is it windy today? (2) What day is it today (3)

What can’t Mike’s family do?

(4)

What is Mike’s father doing?

(5)

What can John do for his mum? 7.

小组交流、汇报分享

Water

Water helps us in many ways. It is very useful.________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________We should save water.

【设计意图：通过本环节进一步发展语言交际能力，培养学习英语的自信心、积极主动的态度、大胆开口说英语的习惯。】

8.强化主题、拓展延伸 出

示

本课节的重点，让

孩

子

们

欣赏

与

朗

读

。

【设计意图：进一步丰富学生有关知识，拓展丰富语言学习。】

七、教学评价设计

评价设计贯穿于整个教学活动中。整个教学过程以板书中的一个评价量表为依据。评价的标准侧重在活动中学生表现是否积极，是否与他人交流与合作。及时给予学生激励性评语，使学生体验成功，获得自信。

八、板书设计：

Revision 4

The natural world

The wind is blowing gently.

How do we use water?

We use water to wash clothes.

We must be careful.

We mustn’t play with fire.