B教学设计思路

课题名称：《In a Nature 教学年级：五年级

设计教师：

徐新梅

(教材版本

人教版PEP上册) 第四课时

教学内容

教学目标

本课时主要学习 Unit6 B Let’s talk的内容。

1.认知目标：能听懂和会说Are there…? Yes,there are.No, there aren’t .并能在情景中运用。

2.能力目标：能熟练运用Is there…?句型，并掌握肯定和

否定回答方法。

3.情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识，培养学生的合作意识，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力和想象力。

Park》

教学重难点

重点：

本课时需要重点掌握的句型是：Are there ... ? Yes, there are./ No, there aren't.

难点：

难点是city的理解与读音。

1、本课充分运用电教媒体，展示精美课件，创设优美的情景，

教学策略

激发学生的学习兴趣。

2、操练形式多样化，注重语言和动作的融合，构建自主、生动的课堂氛围。

3、课前准备：课件，图片等。

教学过程

教学过程

教学活动

（一）Warm up

(1)学生日常用语练习。

(2)练习单词和句型：利用游戏“速认速记”复习单词，教学目的

音乐可以带给人一种美的享受，因此本人在热身运用节奏轻在一个小方盒的6个面分别写有 river，

这一步骤中，同时配上forest，grass，path，lake，flower 6个单快的吟唱方式，词，让学生用 Are they…?的句型猜背向他们的单词，教师用“Yes./ No.”评价。

优美的动作，让学生在美的感受中投入英语课堂。

（一）

Presentation

(1)教师说：I live in a city. Whao is

a city? 教师拿出city的词卡展示给学生，

领读单词，学生跟读。教师说：Zhang Peng and

John are talking about a city. What's the

city like? Listen.

(2)教师放Let's talk 部分的录音，学生听录音阅读。再放一

遍录音，学生跟读。教师问：Is there a nature 充分运用有代表性的精park in the city?引导学生回答：Yes，there 美的课件吸引学生，激发is.教师继续问：Are there any rivers in the 学生的学习的兴趣，让学park?Are there any farms?让学生回答。

生在英语课堂中感受美、

(3)教师指导学生做替换练习。

(4)教师拿出一张风景照，问：Are there any rivers / lakes / mountains / paths?请学生回答：Yes，there are./ No，there aren't.教师new talk指导学生两人一组用风景图练习对话。

创造美。

换其他的风景照片继续操练。

(5)Make a

（三）Consolidation 以自主Have a rest. Please close you eyes! Geese! 在操练的过程中，给予学生表现What’s in a nature park?

做“猜猜性为原则，盒子里有什么”游戏：教师出示一个盒子(盒子内可以装水果、玩具、家具等学生会说的物品卡片)，说：What's in the box?Can you guess?学生猜：Are there any…?

小小设计师

设计一个公园，然后用英语介绍。比一比谁设计的最好?下面的句子供参考：

Look at the…

There are some rivers in the nature park.

The water is clean.

They are so beautiful.

的机会，让学生在自信中收获。另外，通过一种特别的鼓励方式，渴望欣赏学生的精彩作品，给予他们创造美的机会。

（四）Extension 1.看图片，说单词。(师出示，生回答) 知识的拓展方面，

主要是2. Let's chant. 老师播放P68的歌谣，学生跟唱。

The grass is green. The sky 锻炼学生的对话和写的is blue. The air is clean. The day is new. 能力，而且创造美的意

The wind blows. The clouds play. The river 境。让学生在快乐中收flows.

Beautiful day, beautiful day! 获。

创造新意又有趣的环3. Let's find out.. 老师出示第一幅卡片，请一组学生按座位顺序依次描述卡片：There are 节，造就学生的成就感。 some

mountains/forests/rivers/grasses in the

nature park.老师出示第二幅卡片问：Is it

a nature park ?What's in it? What 采访家人这一项作业，主differences can you find?引导学生做答。用同样的方法鼓励学生找出图1与图3、图4要是让学生大胆跟家人的区别，并用There be 句型回答。In picture 分享，学以致用。

1，there is a/are… In picture 2,there is/are…

4.课件出示多幅自然公园的景观图片,欣赏体会景观给人的美好愉快的感觉,紧接着出示受污染的长江河流片,使学生认识到保护环境,爱护环境的重要性.

（五）Homework 1. 复习本课所学知识，检测四会单词的书写。

2. 小小设计师：让学生自己想象

设计一个自然公园，以小组为单位先说一说自己的设想，然后用英语介绍，比一比谁设计的公园最好。

成功之处：

第一，教学内容方面，整个教学过程能达到预先设计的目的、同学们学习热情高，积极配合，时间分配也合理。本节课完成的是第二单元第一课时的教学任务，教学效果不错。

第二，由于我所面对的学生是小学五年级的学生，从四年级过度到五年级，不管六、

学习的深度还是广度都有很大的不同，所以教学过程设计更加需要有新颖性。因此我在教学中穿插了歌曲、游戏、比赛等活动，充分调动了学生的学习主动性和积极性，感受中自然而然地投入到课堂活动中。

第三、在句型操练中，通过师生问答，个别学生与全体学生的问答以及小组内的

生生问答中巩固句型和单词，并通过学生的对话表演，激发学生的表现欲望。 另外，我还设计了一个抽奖环节，每人抽一张粉红色的小纸条，里面设计了有季节或者气候的单词，让同学们及时转换单词。做得好的同学可以获得老师的奖品。这项活动同学们很感兴趣，反应热烈。

不足之处：

1、由于本节课是第一课时，因此学习的内容不多，

而本人在扩展方面设计比较多，难度也大了点，导致对话的展示环节同学们不够大胆说。

2、在时间安排方面某个环节不够，比如：教师给予的对话示范例子，只让个别学生带读了一遍，就让同学们开始编辑对话，教师如果再多加指导，效果会更好。

课后 增强了他们的参与意识，而且在英语课堂中创造美，制作精美的课件，使他们在美的反思