4.用不同的物体来测量教案1

2.4用不同的物体来测量

一、教学目标

科学概念目标

1、不同的物体可以作为标准单位测量物体的长度。

2、不同的工具可用来测量物体,长的工具便于测量长的物体。

3、标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果,便于信息的交流。

1、测量需要让标准单位的物体首尾相连,需要统一起点、终点。

科学探究目标：

1、能使用多种标准物完成测量任务。

2、能运用数字描述测量结果。

3、在教师的指导下,尝试以图表的形式组织信息和整理测量结果。

科学态度目标：

1、逐步适应使用多种测量工具和测量单位。

2、逐步形成记录数据的意识与习惯。

3、愿意关注和客观看待他人的测量结果。

科学、技术、社会与环境目标：

1、体会到测量单位的标准化给交流带来的便利。

二、教学准备

纸带、橡皮、回形针、小棒、小立方体、学生活动手册、班级记录表。

三、教学过程

1. 聚焦

(1)复习引入。

师：大家还知道这个手势吗? 生：知道，拃

师：那你还知道我们上节课用这个动作，测量了什么呀？

生：桌子

师：嗯，我们上次测量了桌子的高度，那么我们每个小组，测量的结果都差不多嘛？

生：不是，不一样

师：不一样，真的是这样吗？我一起再看一下上次的纸带，xx同学是4拃多一点，xx同学是5拃多一点，xx同学是6拃，回忆一下是什么原因使得我们测量的结果不一样啊？

生：手的长短不一样. 师：原来是这样啊，其实生活中的许多物体都可以用来量长度。想一想除了手，我们还可以用什么来测量长度呢

生：（自由猜测）

(2)聚焦任务

师：同学们提出了很多的物体来测量，非常棒！老师今天也给大家带来了4样物体（ppt），他们分别是回形针，小棒，橡皮还有小立方体。

等下每个小组能领到其中的2样物体，我们要这2样物体先来测量书本的长度。

2. 探索:测量

(1)测量书的长度

师：怎么测量书本的长度呢？同学们可以怎么做，我要先确选好起点，一般我以书本的右边为起点，左边呢就是终点（面向学生指着书做）

PPT展示

师：接下去我们可以把我们拿到的物体在书本上排成一条直线，如这

是回形针排成了一条直线，但是老师这里只排了一半，同学们等下实验的时候可以接着往下排，排到什么为止呢？排到最后一个放上去的时候，如果你发现了它超过了书本的长度，那么这个我们就不放上去了。其他的物体也和回形针一样都要书本上排成一条直线，这里要说明的是橡皮是横过来排的，不是竖下来排的（教师演示）

师：最后，我们还要数一数有个物体，把他填在老师给你的表格里，

明白了吗？

生：明白了

师：请小组长上来领材料

（2）测量桌子的高度

师：同学们真棒！测量书本的任务我们都完成了，接下去我们还有一个任务，但是这个任务比测量书本难度要大一点，大家想不想接受一下挑战啊？

生：想

师：同学们都非常勇敢，老师的任务是测量一下桌子的高度，但是老师只能给你们每个小组，三样东西，分别是：一个小棒，一块橡皮，还有一块小立方体。等下你要和你的同桌选一样物体一起来测量桌子的高度，想一想我们怎么样用一个物体来测量桌子的高度呢？

生：和上节课用手测量的方式一样，用一条纸带

师：这位同学非常聪明，确实我们可以用一条纸带来测量，我们来看下视频。（如果学生想不到用纸带，那么教师提示我们上节用什么来测量了桌子的高度）

师：大家都看明白了吗？

生：明白了。

师：请小组长上来领材料

(3)测量结果。

教师在实验过程中收集先做好小组数据，填写在表格中

3. 研讨

(1)领带学生观察数据，讨论:“我们的测量结果有哪些不同?”

师：这张纸是我们一位同学测量书本的结果，大家看一下这个2是什么意思啊？

生：2个小棒

师：那么这个9呢？

生：9个回形针

师：大家在看这样纸上的结果，9和上一个同学是一样，但是他这里这个2却多个+，这个+是什么意思啊？

生：还多一点

师，我们来看一下原来的图片，还真的多一点啊，所以啊，刚刚第二位同学记录更清楚，更明白，他叫XXX，大家表扬一下

师：我们来看看，用橡皮和小立方体测量的结果有什么不同？

生：一个是4个多一点，一个是8个多一点，

师：老师想知道4个多橡皮长呢还是8个多小立方体长啊

生1：一样长的，测量的书本的长度

生2：橡皮要长一点。

师:我们来看一下，4个多橡皮和8个多小立方体测量都是同一本书，

而我们而每一本书长度是一样的，所以啊4个多橡皮和8个多小立方体是一样长的，但是同学们你们有没有想过，既然我们测量的是一样的长，那为什么这里一个小立方体有8个多，而橡皮只有4个多呢？

生：因为小立方体比橡皮要短

师：原来是这样啊，测量书本时，原来越短的物体，它的测量结果反而比长的物体要大啊。刚刚答对小朋友真棒，大家表扬一下

(2)讨论:用物体和用手测量,哪个更准确? 师：同学们我们再来看一下这张纸写2个组用橡皮测量桌子高度的结果，你有什么发现？

生：用橡皮测量的时候都是12块

师：想一想这里为什么测出来都是12块橡皮呢？

生：我们用的是相同的橡皮

师：原来用的同样的橡皮，每块橡皮是一样长的

师:我们再来看下黑板上用手测量的结果？你现在觉得用橡皮来测量和用手测量那个更准确呢？

生：用橡皮

师：你们怎么想的呢?我们来讨论一下，为什么橡皮测量都是一样的结果，而用手测量的结果是不一样的呢？

生讨论后：橡皮都是一样长的，手的大小是不一样长的

师:这节课我们就上到这里，回到教室后把活动记录册填写好！好！下课，同学们再见！