3 电磁铁的磁极课件配套优秀获奖教案

《电磁铁的磁极》教学设计

教学目标：

1. 知道电磁铁也有南北极，知道电磁铁的磁极是可以改变的。

2.针对可能改变电磁铁磁极变化的因素,制定计划并实施探究活动。

3.培养学生实事求是,认真细致,与人合作的实验习惯。

教学重、难点：

针对可能改变电磁铁磁极变化的因素,制定计划并实施探究活动。

教学准备：

电池,电池盒,导线,铁钉,小磁针。

教学过程：

一、教学导入

1.开门见山,提出问题:电磁铁也有南北极吗? 2.板书课题:电磁铁的磁极

二、新授: (一)电磁铁是否也有南北极

1. 引导学生思考:如果电磁铁有南北极的话,应该怎样实验检验? 2. 学生汇报自己的实验设计。

3. 各组分别用电磁铁钉尖和钉帽去靠近指南针,学生观察判断电磁铁的钉尖和钉帽的磁极,填写在教

材第 9页的表。实验中其他小组的实验结果学生可以下位统计。

4. 汇报交流,提出问题: 分析你的记录表,有什么发现? 为什么有的小组钉尖是南极,有的小组钉尖是北极呢? (二) 、改变电磁铁磁极的原因

1. 改变电磁铁的磁极的原因有哪些呢?请同学们认真对比一下各小组的实验方法以及电磁铁的构造, 相互讨论后填写好教材第 9页的表格,小组内说说自己猜想的依据。

2. 小组汇报自己的猜想以及猜想的依据,梳理学生的猜想。

3. 有了猜想,下一步就是实验验证了,不过先得制定实验计划,请同学们根据自己的猜想把实验计划

写在书上 10面的表格中。

4. 交流、讨论计划:实验设计有没有不严密的地方?该如何改进? 提示还有学生实验时的注意事项。

5. 小组修改实验设计并按计划实施探究活动,及时在书上的表格中。

6. 全班交流总结:通过实验探究发现,改变线圈缠绕的方向,改变线圈两端连接的电池正负极可以

改变电磁铁的磁极。

三、课外延伸

思考比较电磁铁与条形磁铁有哪些相同与不同?

你知道生活中哪些东西用到了电磁铁吗?请同学们课外进行观察。

教学反思：

（一）成功之处：

1.在制作中创设问题，激发学生探究兴趣

电磁铁这一装置是学生不太了解的，对于四年级学生来说认识电磁铁、了解其性质更是比较抽象、难度比较大的内容，我便从制作简易电磁铁以作为本课的切入点，让学生通过观察、思考，制作，产生疑问之后，从而顺利的开始进行探究活动。

2.教师作为组织者，为学生搭设支架体验探究过程

探究活动注重的不是结果，而是探究的过程。作为教师在学生的探究过程中是引导者、组织者、参与者。当学生在探究中遇到问题时，教师要逐步搭设支架，帮助学生进行探究。我在《电磁铁》一课中，始终顺着学生的探究思路，学生得到的知识都是学生自己发现问题、自己进行猜想假设、自己进行实验研究、自己得到实验结论的。教师只是在学生的探究过程中起引导作用。整个过程学生们都在积极的参与探究，课堂上，被那浓浓的探究气氛包围着。

（二）应改进之处：

1.在《电磁铁》一课中，教师的语言还存在指导不到位、罗嗦、缺乏激励性等问题。

2.针对学生提出的意外问题估计性不够，如学生提出磁性的强弱也有可能和“铁芯的生锈与否有关”时，虽然教学设计中没有这个知识点，但我应该在黑板上点出，结束时点出可留到课后解决。