Unit 2 In the fruit shopPPT专用课堂实录内容

《 In the fruit shop 》教学设计

科目

课题

课时

学校

英语

教材及版上教版 牛津英语

本

In the fruit shop 第一课时

上海市宝山区罗泾中心校

教学对象

设计者

一年级第一学期

陈英

一、

教材内容分析

本课教授的是牛津英语教材Oxford English 11A M3U2 In the fruit shop的第一课时。通过文本再构，围绕4个新单词apple, orange, pear, peach学生通过学习能表达自己对于食物的喜好并能运用恰当的形容词来修饰食物。

二、

学习者特征分析

本次我执教的一（1）班学生对英语有着浓厚的兴趣，渴望通过学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。大部分学生表现欲望强烈、模仿能力强，课堂气氛较活跃。但是一年级学生注意力容易分散，因此我创设情境，设置悬念，通过层次化教学，采用符合学生心理特点的教学方法和教学手段，坚持听说领先，有计划地培养学生的听说能力，充分调动了学生的学习兴趣。由于学习英语只有短短的一个学期，学生的词汇量相对比较贫瘠，有时无法准确表达自己的所思所想，所以要在课堂中耐心引导，采取多种激励措施，使学生敢于开口表达，树立自信。

三、

教学目标

1.知识与技能

1、熟练掌握单词：apple, orange, pear, peach 2、用恰当的形容词修饰食物：sweet, cold, nice, soft, yummy, super 3、复习句型How many apples? Two apples.

2.过程与方法

1、能听、说、认读apple, orange, pear, peach 2、能理解询问喜好的表达并作出相应的回答

3、能运用所学知识进行简单的对话交流

3.情感态度价值观

1、意识到多吃甜食对牙齿有害并会导致肥胖。

四、

教学重难点

1、熟练掌握新单词

2、运用How many apples? Two apples. ...句型进行交流

五、教学过程

教学环节

教师活动、学生活动、所用资源

1. Warming- up

活动1：

导入 1. Show some fruit to the students to introduce their names. e.g. Look, this is an apple. It’s red.

2. Elicit the new words by listening to the song on Page 3

1. New words

apple

pear

peach

orange 活动2：

Give four kinds of fruit to the students. Ask them to pass the fruit and repeat the chant.

e.g. T: Pass the apple. S1: Apple, apple, I can see. S2: Apple, apple, I can see.

Make a Model a short dialogue for the students. Then have the students make new dialogues and practice these in pairs.

E.g. T: Give me some apples, please. 活动3：

S: How many apples? T: Four apples. S: Here you are. T: Thank you. 1.

dialogue

Assignment

Sing the song on page 33

活动N：

总结

说一说，What fruit do you like best?

六、教学反思与评价

反思本节课，活动环节学生参与热情高涨，课堂气氛较活跃，学生能初步掌握所学知识，并能运用新知进行交流，语言综合运用能力得到明显提高，教学目标基本完成，主要有以下三个亮点：

一、创设情境，以语篇带动教学

由学生喜闻乐见、具有鲜明特点的懒羊羊的活动状态来推动整个故事情节的发展，其贪吃的特征非常符合本课的主题，同时激发了学生的好奇心和求知欲，构建了有意义的探究性课堂。通过文本再构，在层层推进的过程中，加深了学生对语篇内容的理解，巧妙的落实了对教学难点和重点的处理，取得了较好的教学效果。

二、以情感为主导，多种教学方法并用

本节课我制作了多媒体课件，用精美的动画以及合理的设计为学生带来了一场视觉盛宴，同时辅以实物，运用直观的教具加深学生的记忆，同时引发他们的思考，从感性认识上升到理性认识，促进学生全面深刻地掌握知识。在教学过程中，由简入难，设计了大量的游戏、儿歌、歌曲来活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，调动他们的参与积极性，同时采取激励措施，让学生收获成功的喜悦感。

三、以学生为主体，推进自主性学习

我坚持以学生为主体的思想，在设计中考虑到要给学生充足的思考时间，多一些活动的余地，多一些表现自我的机会，多一份尝试成功的愉悦，让学生自始至终参与到知识形成的全过程中。努力将“一言堂”变成“群言堂”，让学生自己去尝试、讨论、合作，自己去领受，理解知识，培养他们的自学能力和创新意识。