7 My day优质课教案

Module 3 My colourful life Unit 7 My day 单元教学概述 教学目标：

知识目标：

1. 通过P34文本“Jill’s Day”,再构文本“My Busy Day”和P36故事文本让学生能听、说、读、写本单元单词：o’clock, quarter, time, half, wash, dinner, start

2. 能用一般现在时介绍某人一天不同时间的活动。

3. 能用日常用语What time is it ? 询问时间并用以past、to引导的时间进行回答。

4. 能够用get up, brush...teeth, wash...face, have breakfast, have lunch, have dinner等词组描述一天的活动。

5. 能正确读出字母组合ff在单词中的发音，并能迁移运用到其他含有ff组合的单词拼读中。

6. 培养时间观念，学会合理安排时间。

语言技能：

听：

听懂目录页相关单词和关于不同时间做不同事情的对话。

说：1.用一般现在时介绍某人一天不同时间的活动。

2. 用日常用语What time is it ? 询问，并用It’s … o’clock. / half past…/ a quarter to ….等时间并表达法回答。

读：1. 读懂介绍自己和某人一天的活动的短文。

2. 读懂故事《敏和莫格》，会用关键词叙述故事。

写: 1.正确书写本单元的核心词汇和句子。

2.能写几句话介绍自己一天不同时间的活动。

情感态度目标：

培养学生珍惜、合理安排时间的意识

教学重、难点：

重点：

1. 能听、说、读、写词汇：o’clock, quarter, time, half, wash, dinner, start 2. 能听懂、会说一般现在时介绍一天不同时间的活动。

3. 能用听、说、读、写 --- What time is it ? --- It’s … o’clock. / … past…./ … to…. 4.了解字母组合ff在单词中的发音。

难点： 1. 能听懂、会说一般现在时介绍一天不同时间的活动。

2. 时间表达中介词to和past的用法。

3. 通过关键词叙述自己和他人一天不同时间的活动。

教法策略分析：

立足单元

再构文本

凸显语用

课时划分：三课时

教学课时分配：

第一课时

通过文本“Jill’s Day”教学 Listen and say 第二课时

通过再构文本“My busy Day”教学Look and learn, Ask and answer, Think and write 第三课时Enjoy a story, Learn the sounds 教学课时：第一课时

教学内容：通过文本“Jill’s Day”教学 Listen and say 教学目标

知识技能目标： 1. 能听、说、读、写词汇：o’clock, quarter, time, half 2. 通过文本“Jill’s Day”能听懂、会说短语get up, brush her teeth, go to school。

3. 能用听、说、读、写时间表达法

--- What time is it ? --- It’s … o’clock. / … past…./ … to…. 4.初步理解一般现在时主语是第三人称单数的用法

学习策略：

1.以听、阅读，老师引读等方式“随文识字”；

2.基于文本，梯式问题推进，培养学生语用能力

教学过程：

一．

Warm up 1.

Sing number song 2.

复习数词

3.

复习P12故事“Henry’s new friend”动词原形及三单形式词组 take/takes a walk …

【设计意图】：激活旧知，为学习时间表达法做准备

二．

Presentation （一）

出示实物钟，调到当时时间：Look，it’s …. Time for English class.结合配套素材提供的PPT，学习--- What time is it ? --- It’s … o’clock. / … past…./ … to…. 1.

继续拨动指针到半点时间，教学half past seven 2.

在黑板上板书整点和半点的时间，分两栏写出来。然后任意说出其中一个时间，请学生上来把指针转到相应位置。

3.

教师继续拨动时针，引出a quarter,通过不同时间引出a quarter to/past的时间表达。教学quarter . 4.

出示几个不同时间的钟面图，用问句What time is it ？进行提问，让学生快速说出时间。

（二）

学习“Jill’s Day”

1.导入环节：Who （1）

问题:Who are in the story? 板书：Who，让学生静听P34文本

（2）

引导学生回答，板书“Kitty , her mother”

2.解决问题“What?”学习短语get up, brush her teeth, go to school。

（1）

问题:What does Kitty do in the morning? 板书：What让学生欣赏P34文本“Jill’s Day”动画。

（2）

引导学生回答，教学板书短语“get up, brush her teeth, have breakfast, go to school”，短语教学可以穿插听音、做动作等游戏活动

4.

学习时间表达法

（1）

教师一边指着板书，一边提问:What time does Kitty get up / brush her teeth / have breakfast/ go to school? 板书：What time? 出示时间词组并随意放在黑板上：seven o’clock, a quarter past seven, half past seven, a quarter to eight，教师初步输入：What does Kitty do at seven o’clock?...... （2）

带着问题让学生再次欣赏P34文本“Jill’s Day”动画后，到黑板前将时间短语放在正确的动作卡片短语后。

（3）

让学生理解时间介词at,引导学生根据板书复述：Kitty gets up at

seven o’clock. Kitty brushes her teeth at a quarter past seven. Kitty and her mother have breakfast at half past seven. Kitty goes to school at a quarter to eight. （4）让学生根据板书理解，归纳一般现在时动词第三人称单数的表达方式。

【设计意图】：以听、阅读，老师引读等方式“随文识字”；基于文本，梯式问题推进，培养学生语用能力

三．

Practice 1.

听录音，跟读

2.

让学生结合板书提供的关键词语，选择“Jill’s Day”的一幅图进行叙述

四．

Consolidation 1.

让学生结合板书提供的关键词语，

叙述“Jill’s Day” 2.

短文填空:Jill’s Day 短文中只让学生填写本课中要求掌握的四会词。

Board Design 4B U7 Jill’s Day

Jill gets up seven o’clock brushes

her teeth a quarter past seven

Jill and her mother have breakfast half past seven Jill goes

to school a quarter to eight