4.给物体分类教学目标

《给物体分类》教学设计

成都教科院附属学校西区（临江小学） 巫晨曦

【教材分析】

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第4课，学生通过前面的学习，初步了解了物体有很多特征，这些特征可以描述为大或小、轻或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同颜色、不同形状等。在本课中,他们要对之前用到的所有物体进行分类,进一步清晰、有序地认识它们的属性。21世纪教育网版权所有

分类是一种重要的科学研究方法。在生活中,学生早就在不知不觉地对一些事物进行分类了。本课要引导学生根据一个特征对物体进行分类，并由此认知到“给物体分类时,依据的特征不同,分类的结果会有所不同”。所以，本课有明暗两条主线：明线是“用一个特征给物体分类”，暗线是“通过分类进一步认识物体的属性”。21教育网

【学情分析】

在生活中,学生早就在不知不觉地对一些事物进行分类了。但是学生各方面的科学素养和学习能力仍处于培养阶段，在行为能力上相对较弱，无意注意大于有意注意，注意力集中时间较短。同时，对于学生的分析能力、表达能力、倾听习惯等仍需进一步培养。特别是在分类前，为方便学生学习活动的开展，建议给每个物体先编号，再分类，并做好记录。21cnjy.com

【教学目标】

科学概念目标

1．了解分类是科学研究的一种重要方法。

2．根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。

科学探究目标

1．能够根据一个特征对物体进行分类。

2．了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。

科学态度目标

1．继续发展对物体进行研究的兴趣。

2．认同物体可以根据某一特征被归类。

科学、技术、社会与环境目标

体会,人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。

【教学重难点】

重点：能够根据一个特征对物体进行分类。

难点：体会特征不同，分类结果不同。

【器材准备】

乒乓球、大木块和小木块、塑料块、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫片、玻璃珠、记号笔、小组活动记录板等。21·cn·jy·com

【教学过程】

一、聚焦

1.师：小朋友们，这是谁啊？

生；小猪佩奇！

师：哇，大家都认识呢！你看，小猪佩奇刚放学回到家，“哎哟，渴死我啦，我最爱的大西瓜在哪里？”小朋友们，你们能帮帮佩奇，在两幅图中快速找到西瓜吗？

2.

学生快速寻找，比较两图的不同，并说出想法。（引导说出分类）.2

3.

小猪佩奇：太谢谢了！我终于能吃到西瓜了！ 二、探究 1. 师：小朋友们，为什么要分类呢？

生1：分类过后更方便我们寻找。

生2：分类后能更快捷。

师：那可以怎么分类呢？大家动动脑筋想一想。

生1：根据特征来分。

生2：根据大小来分。

生3：根据轻重来分。

生4：根据形状来分。

……

师：原来有这么多的特征啊，我们一起读一读吧！

今天，我们就来找找特征，给物体分类！

2.

根据一种特征进行分类

（1）出示物体

（2）给物体分类

师：我们就用找特征的方法给这些物体分分类。不过，在记录时，哪种方法能更简便快捷些呢？（引导要对物体编号）

师：那我们全班就统一来编上号。

（3）师：现在有小组想根据形状特征分类的吗？

有小组想根据轻重特征分类的吗？

有想根据材质分类的吗？大小呢？

看来各小组都跃跃欲试了。那我们现在来看看要求。

（4）小组合作要求：

①找特征，分两类，粘贴记录不能少

②换特征，再分类，看看能分多少类

（4）小组分类

师巡视指导。

三、研讨

1. 汇报

小组代表上台汇报分类结果

2.

观察

师：同学们，刚才各小组的汇报，你们有什么发现吗？

生1：他们找的特征不一样。

生2：他们分类的结果不一样。

生3：可以按照特征把物体分类。

师：哦，同学们发现的可真多！小猪佩奇也有话带给大家哦。 佩奇：小朋友们，你们太厉害啦！现在，我知道了物体可以按照特征来分类。而且，特征不同，分类的结果也不同。哈哈，我也学到知识了。

四、拓展

1. 给班级同学分类

师：我们能给物体分类，能给咱们班的同学分类吗？

现在，就请所有同学站成两队！

这是按什么特征分类的呢？

生：性别

师：哦，根据性别分类。下面再请同学们站成四队！

这又是按什么特征分类的呢？

生：这是按做操时的位置来分的。

师：谢谢同学们，请回位。

现在你们是按什么特征分的类？

生：按照科学课的小组分类。

3.

帮帮佩奇

师：吃完了西瓜，小猪佩奇回到了房间里。这时，她的妈妈敲门进来了。

佩奇妈妈：佩奇，你的房间怎么那么乱！快给我整理出来！

小猪佩奇：同学们，你们能再帮帮我，把房间的物品整理分类吗？佩奇谢谢大家了！

【板书设计】

给物体

分类

形状 轻重

特征 材质

颜色

大小

…… 根据 特征分类