3.观察一种动物ppt配用优秀教学设计

《观察一种动物——蜗牛》教学设计

江北区观音桥小学 陈宇莉

【教学目标】

科学概念：

1.

知道蜗牛的身体由两对触角、眼睛、壳、口、腹足等组成；

2.

知道蜗牛会运动及对外界刺激做出反应等生物特征。

科学探究：学会运用多种感官、借助工具对蜗牛进行细致的观察。

科学态度：

1.

培养对蜗牛等动物的好奇心和探究欲；

2.

愿意倾听、分享他人关于蜗牛的发现，乐于表达自己的观察发现。

科学、技术、社会与环境：通过对蜗牛的观察，培养学生爱护小动物的情怀。

【教学重点】能够运用多种感官、借助工具对蜗牛进行持久细致的观察，了解蜗牛的身体结构、反应和爬行。

【教学难点】学会利用工具对蜗牛进行持久细致的观察。

【教学准备】

教师：教案、课件，展台摆好记录表、放大镜、钢丝圈；食物盘

小组：放大镜、钢丝圈、装有2只蜗牛的塑料盒；食物盘（白菜、莴笋叶、白萝卜、胡萝卜、黄瓜、紫甘蓝）

为每生准备1张记录纸在桌子抽屉里。

【教学过程】

一、

激趣引入，聚焦主题（5分钟）

1.

猜谜语：小朋友们，喜欢猜谜语吗？那我今天就来考一考大家，我说谜面，你们猜谜底，看哪些小朋友能猜得准确。准备好了吗？

请听谜面：没有手、没有脚，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。

猜一猜，是什么？谁来告诉大家谜底是什么？（哇，这么多）

问全班：对吗？小朋友们真会猜，对，就是蜗牛。

2.

画出心中的蜗牛：观察过蜗牛的小朋友请举手，还记得蜗牛是什么样子的吗？快速地把你知道的蜗牛的样子画在记录单上面的空白处（展台展示），你印象中的蜗牛是什么样子？拿出抽屉里的实验记录表画下来，画大一点。我们来比赛看哪个小朋友画得既快又安静！完成的小朋友用坐端正的方式告诉老师。

（巡视时，对画得既快又安静的小组加星，请一个小朋友上台汇报，收集3份学生绘画。）

3.

展示交流、聚焦主题： ①请一位小朋友带上图上台展示：我们一起来看这位小朋友画的蜗牛，仔细观察它画的和你画的有什么不一样？

台上：你给大家说说你画的蜗牛，我们这样介绍：这是我画的蜗牛的。。。。。。

台下：下面孩子看看跟你画的有什么不一样。

②你画的蜗牛和它画的有什么不一样呢？

预设：生说——

（当学生提到壳的形状、大小、漂亮程度等，看来你很善于观察）

（当学生提到粘液，你能从图中就能看到粘液吗？科学的学习讲究实事求是）

生不说，我们来看这几位小朋友画的蜗牛，仔细观察她们画的一样吗？她们和你画的一样吗？

③看来每个人印象中的蜗牛都不一样，那实际中的蜗牛究竟是怎样的？到底谁画的是准确的？怎样才能找到正确答案？（观察真实的蜗牛）贴课题。

这节课就让我们走进蜗牛、观察蜗牛，比比谁的观察最细致，并且能够真实、准确的把蜗牛的身体画下来。

二、

观察实验（15分钟）

1.

蜗牛很胆小，我们怎么来观察呢？观察时要注意些什么？（安静、离蜗牛远一点）示范取出蜗牛。

2.待会安静观察的孩子，老师会给他提供一些工具，请看（课件展示放大镜、钢丝圈），你打算怎样用这些工具去观察蜗牛呢？

放大镜：可以用它去观察蜗牛很细小但又不容易被我们发现的地方；

那铁圈呢？能干的小朋友可以挑战一下，看蜗牛能否在铁圈上行走。

待会小朋友们先用肉眼观察，观察安静、细致的孩子老师为他发工具。

3.肉眼观察和利用工具观察之后呢，小朋友就可以在记录纸上（展示记录纸）画出观察到的真实的蜗牛，完成得好的孩子，老师还为大家准备了惊喜哦！

4.待会2人一份材料，请组长领取分发，拿到材料就可以打开盒子，轻轻地取出蜗牛进行观察。（示范）比比哪个小组观察最认真、最安静！

（一）

肉眼观察

下组提醒：你观察到的蜗牛和你刚才画的是一样的吗？有什么新的发现？

表扬，观察仔细、安静的小组，加星。

（二）

工具观察

2分钟后：现在老师给安静观察的小组，发放大镜、钢丝圈，看大家借助工具的观察后又有哪些新的发现。

（三）

进食观察

（展台摆放好食物盘）有的小朋友观察很细致，已经画下来了观察到的蜗牛的样子，有的可能对蜗牛的有些身体部位还没观察得细致。没关系，因为前

面的观察活动小朋友们都表现得很好，所以现在惊喜来了：这里有一个装有食物的盘子，猜猜看，它可以做什么？

预设：生说，看蜗牛吃什么食物？

你是想看蜗牛怎么进食的对吧？你们也想？我们提高点难度：把蜗牛放在小白点处，静静的观察，猜猜看，蜗牛会做出怎样的选择？（边说边示范）想不想试一试？

请小朋友继续观察，看你对蜗牛的身体还有什么新的发现，在画下来。请材料员领取材料发给大家。

学生领取材料观察时，老师在黑板上简笔画蜗牛（壳、腹足、触角1对）然后随机找两组正在吃食物的蜗牛，在食物上加大蒜颗粒，观察它有什么样的反应。

三、

交流讨论（15分钟）

拍手调控课堂，请小朋友将蜗牛送回塑料盒，请组长用材料盘将所有的材料收回放回材料台。比比哪组动作最快！最先完成的加星。

过渡：观察了这么久的蜗牛，你们一定有很多惊奇的发现，我们来一起分享好不好？请小朋友带上记录表到台上展示。请发言的小朋友声音要响亮，其它小朋友要仔细倾听，看你的发现和他的是一样的吗？

生：我通过观察，发现了蜗牛有。。。

师：他说到了蜗牛的。。。其他同学也发现了吗？在哪儿？贴部位。

生：你们还有没有其他的发现？

根据学生回答，提炼要点，追问、反问、引导出蜗牛的身体特点（2对触角、眼睛、口、腹足，帖板书。视频介绍口，短触角主要感知气体，有鼻子的作用。）

生：我发现蜗牛有。。。，如学生回答散乱时，小结要点：他说到了蜗牛的。。。

1.当学生提到观察到1对触角时。在哪儿？你们只观察到了一对触角？还有1对，比这一对大还是小呢？

2.当学生提到蜗牛有粘液时。问：你是怎么知道的？你们观察到了吗？是什么样子？你知道它为什么要分泌粘液？蜗牛运动时分泌粘液的部位也就是他的运动器官，叫腹足。除了粘液，还有其他发现吗？

3.当学生时它的蜗牛不走钢丝时。问：这个孩子说不能走，那其它孩子有没有其它的发现呢？听听他的发现。

4.当学生提到蜗牛喜欢吃什么食物、不喜欢吃什么食物时。问：你是怎么知道的？

其他组，你们也是这样的发现？说说你们的发现是？

①看来这么多食物都是他喜欢的，谁能描述下它吃食物时的样子？蜗牛这个进食的器官，是它的口。蜗牛的口正如你们讲的，的确非常特别。我们来看这样一段有趣的视频。

②或学生直接提到蜗牛吃东西很慢，老师直接问：今天课堂上观察到没有？蜗牛都吃了哪些食物？这么多食物都是他喜欢的，你观察到它是怎么吃的吗？蜗牛这个进食的器官，是它的口。蜗牛的口正如你们讲的，的确非常特别。我们来看这样一段有趣的视频。

③或是你们观察到了口，在哪个地方？你画在哪个位置？画得对吗？老师也观察到了，在这里。贴部位。刚才你们观察到了蜗牛选择了哪些食物？怎么吃的？蜗牛的口正如你们讲的，的确非常特别。老师这儿有一段有趣的视频。

播放蜗牛进食视频。同时介绍：这是科学家借助工具微距放大后的观察效果，放快了8倍的速度，让我们近距离的观察到蜗牛吃食物的样子。可见工具的作用之大。

5.除了观察到蜗牛的口，你还有什么发现？小触角、排便等

A.

遇到加了大蒜的食物，会改变方向，为什么？很刺鼻，蜗牛的小触角主要是来感知气味的。

B.

蜗牛排了粪便。你们组观察到了蜗牛排除的粪便，看来很幸运哦，观察到了这么难得的发现。你们能给大家说说蜗牛的粪便是从哪里排出来的？观察得真细致，说明这里是蜗牛的肛门。

四、

反馈延伸（5分钟）

1. 对比观察前和观察后对蜗牛身体部位的记录，看看有哪些巨大的进步？

预设：生：蜗牛的身体部位更加完整

是的，今天这节课，我们通过借助工具和运用多种感官对蜗牛进行持久细致的观察，让我们有了这么多惊奇的发现。你们这种观察的习惯，真像一位小科学家。真棒！关于蜗牛，你们还想知道些什么？（生说）下来之后，小朋友们可以去了解关于蜗牛更多的知识和奥秘。

2.课后，小朋友们还可以继续观察，把蜗牛分泌的粘液放在阳光下晒一晒，看你还有什么新的发现？期待你们下次课的精彩分享。