10 常见的工具名师课堂实录

《学用螺丝刀》教学设计

珠海市斗门区井岸镇第四小学 赵健威

指导思想与理论依据

一、指导思想：

通用技术课标中指出，技术是推动社会发展与文明进步的主动力之一，设计又是技术发展的关键。对设计过程的学习和掌握有利于学生认识技术的本质，形成创新意识，增强解决实际问题的能力，提高自身的技术素养，为将来进入高度技术化的社会做好必要的准备。

二、理论依据：

以建构主义理论和人本主义理论为依据，让学生借助已有的知识和经验，主动探索，积极交流，要求学生能通过调查、分析需求，提出设想，绘制图样，设计制作作品，并在交流评价中不断改进。这对培养学生创新精神和实践能力、领悟技术思想、体会劳动技术的价值等方面都具有重要的促进作用，也是促进学生主动学习，实现可持续发展的重要途径。

教学背景分析

教学内容：

《学用螺丝刀》一课是首师大版六年级下册《小金工》单元的学习内容，本课是金工这个单元的技术基础部分的一个内容。该单元包括认识扳手和金工锤、螺丝刀和手摇钻。结合实际我把学用螺丝刀作为本课的学习内容。是“设计应用”领域的一个内容，本课主要是根据学生的已有生活经验，系统认识有关螺丝刀的各部分名称、种类、用途、和使用方法的知识。通过学生动手操作螺丝刀，在设计制作过程中对螺丝刀的使用方法进行探讨、摸索、实践，初步形成技能。

学生情况：六年级的学生已经具备了一定的动手能力和发现问题、提出问题、解决问题的能力，并在以往的生活中接触过这累工具。对螺丝刀（改锥）本身已有一定认识。男生对它应该已经很熟悉。已有过使用经验。但对它的了解相对分散，不够系统。女生对这件工具接触的机会相对较少。再加之力量不足。所以是本节课的一个难点。在学习本课的过程中会有一定的难度。所以应把重点放在设计制作这个方面。培养学生的设计能力。

技术准备：课件、一字、十字、内六角螺丝刀。软木塞、碎木块、螺丝钉等

教学目标(内容框架) （一）教学目标

1、认识螺丝刀的各部分名称。了解它的种类、用途和使用方法。

1、在教师的引导下，通过操作实践，熟悉螺丝刀的使用方法。在小组合作交流中，开拓学生的想象力。培养学生的设计、评价和动手能力。学生的通过拼装设

计出一件小作品。

2、让学生在实践中感受劳动的艰辛和欢乐，进而认识劳动的价值。

（二）教学重难点

重点：让学生熟悉螺丝刀的使用方法、明白做事要按步骤进行。

难点：能顺利拧动螺丝钉，并对作品进行全面评价，有自己的收获。

教学过程(文字描述)

（一）激趣导入

由生活中椅子松动这一常见的现象，让学生思考发现，引出螺丝刀这个常用的工具。揭示课题。

（二）认识工具

这个过程分为认识种类、了解组成、了解使用方法和步骤四个环节。每个环节教师都设计了相应问题，并通过幻灯片具体形象展示。其中对使用步骤这个环节我首先让学生观察螺丝钉的钉帽做起，由此思考“我要选择什么的工具？也就是一要看，二再选。有了这个基础，我让学生动手初步操作，在软木塞上动手试试如何把螺丝钉松动和拧紧。从而在实践中明白顺时针拧紧、逆时针松动这个道理。懂得顺时针方向和逆时针方向的不同作用。配合投影的帮助让学生懂得第三部“拧".帮助学生从已有经验中系统总结。从而对螺丝刀形成全面的认识。进而教育学生做事要按步骤做的道理。

（三）动手实践

此过程分为两个部分。第一是学生在上个环节了解了螺丝刀的使用步骤方法后在课上第一次尝试使用螺丝刀。每组学生用一字或十字型螺丝刀模仿实际生活中的一个常见现象，各在木板上装订一个小挂钩。这样既锻炼了学生的实际动手能力。又结合的生活中的具体事例。让学生明白学会使用金工工具的重要性。

第二部分是本堂课的重点。让学生观察生活中的各种废旧物品。展开想象。通过小组交流的方式设计出一件装饰或者玩具等小作品。变废物为宝。方法是使用木板为主体，用螺丝刀将螺丝钉作为连接部件，拼装组合。这也是对螺丝刀使用技巧的又一次熟悉和实践。加上"设计"这个重要环节。既培养了学生的思维能力，又激发的学生的兴趣。

（四）展示评价

这个过程是给学生充分展示的机会。让学生通过语言描述，对本组和其他组的作品从多角度进行考量。教师的小提示给学生扩展思维角度变宽。学生更加合理的对他人的作品给予指点和帮助。

（五）总结反馈

最后的这个环节重点突出教师的引导作用。通过教师对本堂课学生的表现的总结。鼓励学生多多动手。懂得劳动创造美好生活的道理。

教学过程(表格描述) 教学

教师活动

学生活动

设置意图

阶段

一、激发师：生活是我们劳动实

学生看视频

导入

践的大舞台。在这个大

（几张关于螺

舞台上你遇到过下面从生活实丝钉脱落的照

的这些情况吗？

际出发，引片）

出螺丝刀

师：这个问题该用什么概念

工具解决？

（改锥或是螺

（师纠正：螺丝刀）

丝刀）

板书：学用螺丝刀

1.认识组成

学生结合生活

师出示螺丝刀，提问：深入认识实际回报

螺丝刀由哪几部分组螺丝刀的学生汇报：（铁

成？

组成。

棍和塑料

（黑板上画出螺丝刀）

把……）

二、了解或（出示图片）

工具

师小结：由三部分组整合科学学生观察，记忆

成：刀头、刀杆、手柄

知识。

学生汇报

问：为什么手柄部分

（绝缘；防触

都是塑料或是木头做

电）

成的？

了解学生2.了解类型

已有的生

师问：在生活中你都见活基础

生：一字型和十过什么样的螺丝刀

字型

啊？大家说一说

师：出示投影（各种类

型的螺丝刀。这些样式丰富的学学生说出类型。

的螺丝刀你见过吗？

生的认知

有六角形的。还

有四边形的。还

有五角形的连线：出示一组图片。开阔学生----- （螺丝刀和螺丝钉）让的眼界，培

学生根据螺丝钉的类养分析判学生上前连线

型选择所用的螺丝刀。

断能力。

三、动手（一）初步体验

技术时间应用

安排

1分钟

课件

课件

课件

5—8

分钟

课件

实践

师：谁来说说你都用螺丝刀修过什么啊？

师：下面拿起桌上的木塞，观察上面的螺丝钉，想一想用什么样式的螺丝刀可以把它拧下来。

师问：都是拧螺丝钉，谁来说说为什么选用的螺丝刀却不同呢？

追问：要想使用螺丝刀拧螺丝，首先要干什么？再怎么办？

师投影展示使用步骤

师：大家知道了螺丝刀的使用这两个使用步骤了，你们想不想试试啊？

要求：

1、怎样把木塞上的螺丝钉松开、拧紧。

2、先松下来，然后拧进去，比一比看谁完成的最快，一会儿汇报时思路最清晰。

师：开始！

师小结：简单说顺时针拧紧、逆时针松开（投影）

师：谁能用最简单的三个动词概括一下这三个步骤

学生根据经验汇报自己的经历

学生观察思考

学生汇报结果

汇报：你是怎么把螺丝松开的？----逆时针

你是怎么把螺丝拧紧的？----顺时针

用刀头对准钉子，转动手柄；向左右转动-----

学生动手操作、思考

板书：看

选

拧

师：出示小挂钩，把它

固定在木块上。

安装提示：

1.小组分工、合作、密学生思考汇报

切配合。

2.不要用力过猛，以防

伤到手指。

了解学生的已有生活技能

总结经验。用先进经验指导自己的操作。

通过让学生动手操作得出使用步骤。明白按步骤操作的重要性。

培养学生熟练使用螺丝刀能力

培养学生小组分工合作的能力

课件

课件

8—10分钟

3.看哪个组安装的既

美观又牢固

师：大家评价一下

各组的作品

（二）设计制作：

师：科技来源于生活、

来源于创造，三个北京

中提出科技北京、人文

北京、绿色北京。我们

要人人争做环保小卫

士、小小发明家：（投

影）

下面请取出小袋子，看学生观察废旧看都有什么东西啊？物品，构思

这些都是生活中的一小组分工合作些废旧物品。把这些废设计、制作

旧物品变废为宝，设计制作成一件我们可以使用的小物件。用实际行动践行绿色北京的口号。

出示要求

教师巡视帮助

发展的评力

培养使用刀的操作和设力。

学生价能

10—15分钟

学螺实能计生丝际力能四、展示评价

五、总结反馈

组织学生进行展评

各小组逐个展示

1，学情

2，结束语

学生汇报、评价

学生倾听

学生倾听总结

5—10分钟

培养学生

评价能力

和审美能学生

力

作品

白劳动改

变生活的

道理。

2—3分钟

学习效果评价设计

评价方式

根据本节课的特点，我强调对学生进行过程评价，注重评价学生的体验，工具使用的熟练程度，以及小组合作的意识。

我在课上采用了小组自评和互评的方式进行评价。学生要将自己的观点大家交流，在教师的引导下对作品从多方面进行剖析，提出合理的建议以助于改进。

使学生在学习知识与设计过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生观察、分析、解决问题等能力的全面发展。

评价原则：综合性、多向性、全程性

评价方面：情感、能力、协作合作意识

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 本课属于技术试验课，要充分发挥学生已有的生活实践来认识。总结螺丝刀这一生活中的常用工具。通过设计制作来激发学生创造思维，在动手动脑的过程中感受总结工具的使用方法和技巧。在本课的教学设计时，突出了以下特点：

1.联系生活紧密。生活是劳动技术的源泉。螺丝刀这个工具在生活中出处可见，经常用到。学生对它不陌生，但缺少必要地锻炼机会。结合生活实际让学生进行联想、思考。总结出使用步骤和方法，贴近了生活，同时也服务了生活

2.小组探究实效性强，培养了学生的合作互助意识。学生在探究方法和设计创新的过程中，充分发挥了合作和互助的作用。

在分析使用步骤、熟悉使用方法过程中，采用小组合作探究的方式，降低了认知的难度，紧贴了学生的实际。有效的让学生感受到小组合作的重要性。

3.体现了劳技学科培养学生设计能力的教学要求：在观察那些废旧物品时，学生可以根据已有生活的经验。结合生活中的常见物品对其进行改造。突出了培养学生创造力的教学目标。在做中思考，在做中实践螺丝刀的使用技巧。一举双赢。有利于激发孩子的学习创造欲望。