5.观察一瓶水名师教学设计2

《观察一瓶水》教学设计

二道江小学

高江苓

教学目标

科学概念目标

1．水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。 2．水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。与木块等物体相比，水没有固定的形状。 科学探究目标

1．学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。

2．能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。

3．在教师指导下能够对信息进行整理和分类。

4．在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。

科学态度目标

1．愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。

2．乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。

科学技术、社会与环境目标

认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。

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教学重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。

教学难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。

器材准备

水、洗发液、不同形状的透明容器、木块、班级记录表。

教学过程

一、

导入

教师出示“用手拿不起，

用刀劈不开，

煮饭和洗衣，

都得请我来。”猜一猜是什么？然后请同学们一起来观察。

（板书：观察一瓶水）

二、观察比较水与洗发液

(一)观察方法的研究

出示洗发液的瓶子，请学生猜一猜里面装的是什么？教师引导学生回忆前几节课学习中用了哪些观察方法。

可以用眼睛看、鼻子闻、手摸……（因为洗发液不能食用，在此教师要及时提醒不能用“尝”的方法，强调任何场合都不能用“尝”的方法）。

（二）学生观察水和洗发液的不同和相同

1.看一看

教师提问：大家一起来观察水和洗发液有什么相同和不同呢？

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学生分组观察并汇报。

2.闻一闻

教师提问：水和洗发液还有什么不同？怎样才能知道它们的气味不同呢？

教师示范闻的标准操作方法，并指出这样做对安全的重要意义。（闻的标准操作方法：打开瓶盖，左手持瓶身，右手从瓶口上方将空气扇向鼻子，闻到气味即可盖上瓶盖。）

3.摸一摸

教师提示：水和洗发液除了颜色、气味不同，它们用手摸起来一样吗？

课件演示手摸方法：用方便筷子在洗发液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同样的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后进行对比。

（三）总结水与洗发液的异同

教师引导学生回顾活动的过程和观察的结果，并总结水和洗发液的相同和不同，并记录在班级记录单上。

通过观察比较发现水和洗发液有相同之处也有着很多不同。如果把它们和木块比较又会有什么发现呢？

三、观察比较水、洗发液和木块的不同和相同

（一）不同

教师把洗发液和水分别倒入不同形状的瓶子里让学生与木块对比观察。

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学生交流观察结果：

1.它们放进容器的方式不同，水与洗发液能流动，木块不能流动。

2.水和洗发液的形状随容器形状发生变化，没有固定形状，木块的形状不随容器的变化发生改变。

（二）相同

教师引导学生观察比较水、洗发液、木块有没有相同之处。

教师引导学生再次观察上面的现象，发现尽管水和洗发液在不同容器里形状不同，但它们仍然有形状，只是形状不固定。

四、完成班级观察记录单

1．教师指导学生根据观察结果小组内完成班级记录单。

2．拓展延伸

板书设计

观察一瓶水

水： 无颜色、无气味、

透明 能流动 无固定形状

洗发液：乳白色、有香味、不透明 能流动 无固定形状

木块： 有颜色、有气味、不透明、不能流动

有固定形状

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