5 物体的分类优质课教学设计

5物体的分类

教学设计

教学目标

1、科学知识目标

(1)能按材料种类对物体进行分类。

(2)知道在生活和生产中需要对物体进行分类。

2、能力培养目标:

(1)了解分类的基本方法。

(2)学会按不同的标准给物体分类,并在一级分类的基础上尝试二级分类。

3、情感态度价值观:

(1)乐于与人合作。

(2)意识到材料可回收利用。

学情分析

①懂得分类的意义;②训练学生的发散思维,让学生能使用各种方法来给物体进行分类。

重点难点

教学重点:让学生学会按照物体的材料给物体分类。

教学难点:①懂得分类的意义;②训练学生的发散思维,让学生能使用各种方法来给物体进行分类。

教学过程

活动1【导入】物体的分类

师:同学们回头看看,你发现今天上课与平常有什么不同? 生:今天有许多老师来听课。

师:对!这是因为今天有许多老师听课,大家感到有点儿紧张,不过科学家认为心跳加快能提高工作效率。我相信大家今天也一样,表现一定非常优秀。对不对? 生:对。

师:好,上课!

一、问题驱动

师:同学们你们去过超市吗?你发现了什么问题了吗?小丽到超市买饮料,她发现一个现象:超市把饮料类的放在一块儿,水果类在一块儿,小食品类的放在一块,肉类的在一块儿,蔬菜的在一块儿。这是为什么呢?

(多媒体展示菜市场的情景:①饮品区

②水果区

③粮油区

④蔬菜区) 生:为了方便。这样顾客就好找一些。

师:对,同学们分析得很正确,我们都知道了超市分区的必要性。在我们的生产和生活当中,许多方面都需要分类整理,小波也遇到类似的问题。

现在我们一起去他家看一看好吗? 生:好!

(出示第28页任务驱动页上的情境图)

师:仔细观察,你从这幅图上获得了哪些信息?

生:我看见小波房间里的玩具真多,有布小熊、大皮球、火车、汽车、飞机等

生:我觉得小波房间里的东西很乱,床上地上都有玩具,地上还有纸和笔。

生:确实太乱了,到处都是东西。

生:小波的妈妈叫小波收拾房间,把东西整理一下。

师:是呀,小波自己也很想把房间收拾得干干净净、整整齐齐的。你们能给他出个好主意吗? 生:我想火车、飞机、汽车、布小熊、大皮球这些都是玩具,可以把它们收进玩具箱里。

生:我认为就是分类整理一下,玩具类放在一起,纸、笔、书这些是学习用品,可以收拾在一起,摆到书桌上。师:这位同学提的建议不错,小波非常感谢你。

这节课我们就来研究怎样给物品分类。

板书课题:物体的分类

二、动手实践

自主探究

活动一

给书包里的物品分类

师:下面我们一起来做个小游戏,好不好? 生:(齐)好!

师:现在老师要同学们从书包里拿一样东西,看谁拿得快,拿得正确。老师说开始,大家一起动手。拿出自己的语文书,一、二、三,开始! 师:好!你第一

师:下面请拿得快的同学说说为什么拿得那么快呢?

生:我平时都是把语文书放在书包的最上面的,所以我摸到上面一本肯定是语文书。

师:唔,好习惯。

生:平时,我书包里的东西是不乱放的,我把常用的书放在上面,不常用的书放在底下,所以我拿得比较快。

师:是啊,有个好习惯非常重要。你们知道老师叫你们做这个游戏是什么意思吗? 生:学习用品要放好,不能乱放。

师:对。我刚刚观察了一下,凡是拿得比较快的同学,平时肯定都经常整理书包,根据自己的办法,把书包里的学习用品分类存放。

师:下面让我们一起把书包里所有的学习用品都拿出来,说说它们都是用什么材料制成的? 生:课本、参考书、作业本、草稿本、字典等都是用纸做的,钢笔、小刀是用金属制成的,尺子、三角板、圆珠笔是用塑料制成的。

生:铅笔的杆是用木头制成的,文具盒是用铁制成的。

生:这个橡皮是用什么材料制成的,我搞不清楚。

师:有谁知道橡皮是用什么材料制成的? 生:我知道,橡皮是用橡胶制成的。

生:唔,你懂得真多。

师:(出示课件)大家看,这是书上的图表,下面我们把书包中的物品按材料的不同填到相应的圈圈里,并在每个圈圈的旁边写上每类物品的数量。不认识的可以写到我不认识的那个圈里。

(学生动手分类整理并统计,教师巡视指导。)

师:现在同桌互相说说你书包里哪种材料制成的物品数量比较多。

(学生互相讨论)

生:我发现书包里纸做的物品最多,有多少样,金属制成的物品有多少样,塑料制成的物品有多少样,橡胶制成的物品有多少样,不认识的有多少样。

师:现在大家把整理好的东西分类放到书包里去,同学们以后要经常整理自己的书包,以养成良好的学习习惯。

活动二

用自己的方法来分类

师:请同学们看幻灯片上有两个杯子,仔细观察,它们有什么不同? 生:自由回答

师:小波说这都是圆的,小丽说这都是塑料做的。

师:其实物体除了组成的材料不同之外,还有其他不同的特征。刚才已经按材料的不同进行了分类,现在请你们以其他标准重新幻灯片上的物品进行分类。

(生小组活动) 交流: 生:我们这一小组把玻璃杯分一类,乒乓球分一类,布娃娃、布小熊是布做的分一类,笔筒单独一类。

师:谁来说说,他们是以什么标准来分的? 生:按材料来分的。

师:还可以怎么分?

生:我们是按软硬来分的,分成两类,布小熊、布娃娃摸上去软一些分为一类,其余的比较硬分为一类。

生:我们是把这些物品分成三类。玻璃杯都是杯子分一类,乒乓球分一类,布娃娃、布小熊是玩具,分一类。

师:这个小组以什么标准来分的? 生:按用途分的。

师:大家都知道了一定的标准来给这些物品进行分类,很好。

板书:物品的分类方法:大小、颜色、形状、材料、硬度、用途等

三、拓展应用

课外延伸

师:今天早晨老师特意观察了一下我们的学校,发现校园里的环境卫生非常好,这是为什么呢? 生:我们经常打扫卫生。

生:大家都有讲卫生的好习惯。

生:大家都不乱扔垃圾。

师:大家说得很对,环境卫生关系到每个人的身体健康,所以要把垃圾扔进垃圾箱里。但是我们学校的垃圾箱是混合型的。不便于垃圾中许多有用材料的回收利用。现在我们利用垃圾分类的知识,对一些生活垃圾进行分类,好不好?

师:结合你们掌握的知识,我们来检测下你们了解的透彻么?

今天,我们学习了物体的分类方法,大家可以根据今天学到的知识,给我们学校设计一个分类垃圾箱。同学们可以用文字,也可以用画图等方法把分类垃圾箱的设计方案记下来或画下来,在我们的学习园地进行展示。比比看,哪个方案设计得最好。