1 走进科学教学设计和教学实录

认识水

教案

设计意图：

水是我们人体的重要组成部分，也是生活中不可缺少的物质。学生对水一直有强烈的探究欲望，通过本次活动，让学生对水有初步的认识，激发他们对水进一步探索的兴趣。

教学目标：

1、

科学知识：能说出水的基本特征。

2、

科学探究：能够用多种感官观察水的特征。

3、

科学态度：能如实描述水的特征。

4、

情感价值：认识到水就在我们身边，生活处处离不开水，要节约用水，意识到保护环境的重要性。

教师准备：

1、一杯清水，一杯牛奶，一杯醋。

2、水槽、脸盆、矿泉水瓶

3、与本科相关的图片

教学过程：

（一）

导入教学

师：老师给你们猜个谜语好不好？

生：好。

师：手抓不起，刀劈不开，洗脸洗手，都叫他来。

生：水。

师：小朋友们很聪明，谁来说说你在哪些地方见过水？

生：答

师：你们观察的真细致，那老师也准备了一些关于水的图片，你们想不想看？

（多媒体展示课本5幅图片，边展示边提问图片内容）

小结：加上同学们说的，老师发现自然界中处处都有水，水就在我们身边，对不对？那今天我们就来认识一下水，好不好？

（板书：认识水）

（二）

通过多感官的综合体验，认识水的一些特性。

师：看老师桌上放着三个杯子，分别粘有①②③，里面盛有水、牛奶、白醋。

水来猜猜哪杯是水？为什么？

（应该有学生猜测①号或③号杯是水，因为水没有颜色）

师：那谁来告诉我，你们是通过什么来判断颜色的呢？

生：眼睛

师：也就是说我们通过眼睛这一感官来判断水是没有颜色的。

（板书：眼睛

水没有颜色）

那老师问，哪一杯是牛奶？为什么？

生齐答：②号杯。因为牛奶是白色的。

师：很好，所以我们的眼睛很重要，我们要好好的保护我们的眼睛，少看电视噢。

师：现在难题来了，在①号杯和③号杯里，老师盛的是水和白醋，现在我自己也分不清了，你们能帮助老师吗？开动你们的小脑筋，小组之间可以小声的讨论一下。

师：有谁来说一下。

生1：可以用鼻子闻，因为醋有酸味，水没有味道。

生2：可以用嘴尝，因为醋是酸的，水没有味道。

师：小朋友很棒，是不是这样呢？我请几名学生来试验一下。

（5名同学用鼻子闻，来判断哪杯是水？哪杯是醋？

5名同学用舌头品尝，来判断哪杯是水？哪杯是醋？）

师小结：鼻子和舌头，可以判断出水的另一特性：水是没有气味，没有味道。

师：同学们看我们的黑板是什么形状？

足球是什么形状？

太阳是什么形状的？

他们都有具体的形状？你们想一想水有没有固定的形状呢？（学生思索是几秒，给出的答案可能不一样）

师：看老师的桌上有一个长方形的水槽，我把水盛入水槽里。水呈什么形状？

桌上还有一个圆形脸盆，把水盛入脸盆里，水是什么形状？

把水盛在矿泉水瓶里，水呈什么形状？

那么水有没有固定的形状？

生：没有。

师：我们可以总结水的第三个特征：水没有固定形状。

师：那么谁来用一句话总结水的特性，谁来说说？

生：水没有颜色，没有气味，没有固定形状。

师：好，请坐。我们一起读一遍。

生齐读

师：既然水无处不在，那水有什么用途？每小组至少总结3条。

小组讨论

师：谁来说说？

生答。

师：同学们总结的非常棒，水对我们来说是非常重要的。所以我们应该节约用水。

（幻灯展示缺水的图片，启发学生对水资源的重要观念

幻灯展示浪费、污染水资源的图片，引发学生节约用水的意识）

师：（课堂小结）

总结：水是我们人体的重要组成部分，也是生活中不可缺少的物质，所以我们在平时的生活中要注意不浪费水，也要提醒周围的人和我们一起来做“节约用水小标兵”

作业：回家和爸爸妈妈分享节约用水的重要性，并创作一条节约用水的小标语。

教学总结：

通过这次教学，学生对水有了一定程度的认识。因为源于孩子们的兴趣点，也让学生有了多感官的学习、操作的过程，他们对本次教学参与度很高，不仅

提高了学生探索水的欲望，也让孩子从心里产生了节约用水的想法。不足之处在于孩子对水操作的兴趣远不及此，要加强课后的延伸及此类课程学习的次数。21cnjy.com