1.我们知道的动物教学目标设计

新区一小学校教师备课笔记

学科

科学

主备教师

陈觅直 复备教师

我们知道的动物

课型

新授

教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。通过列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。对动物外形特征的认识，通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步教材分析

的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。通过多种动物的比较，引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。最后，通过动物与玩具熊的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。

一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣，从他们开始运用感官观察和探知世界的那刻起，会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是最能引发他们关注的对象。通过电视、书本、家长讲解、参观动物园等渠道，他们对动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识，但往往比较模糊。在学情分析

科学技能上，虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的观察与描述能力有了长足的发展，但在表达的准确性上仍然欠缺。而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征，使学生在观察和描述时会遇到不少困难。这意味着一年级的学生更难以概括出动物的共同特征。因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行观察、描述活动。

1．知道动物是有生命的，能说出动物的一些共同特征。

2.能说出生活中常见动物的名称及其特征。在教师的指导下，能观察一种动物，教学目标

用语言和图示描述其特征。

3.通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。

教学重点重点：在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。

难点分析

难点：通过观察比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。

在本课的课堂教学中要尽量多的创设情境来进行教学，这样做既符合小学生教学策略的认知规律，又能吸引他们的注意。按课堂教学的实际需要，采用多媒体辅分析

助教学，生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性。

教师

多媒体课件

动物卡

课前准备

学生

画笔、彩泥

教学活动过程设计（第1课时）

教学环节

教学活动

教师活动

PPT出示数鸭子儿歌。

年级

课题

一

学生活动

学生跟唱并回答问题。

设计意图

用歌曲导入新课，使学生对课堂产生兴趣。

导入

回顾已经认识的动物

1.同学们，在地球上生活着各种各样的动物，你都见过哪些动物呢？

2.这里还有些动物，你能说说它是什么样子的么？

课件出示集中常见动物的图片和视频。

学生共同观察，用语言描述动物。

用视频来介绍小动物，让同学们在快乐中观察。

观察并描出示小仓鼠图片和视频。

述动物

今天老师想请同学们看看它有什么特点？

小组讨论，写下特点并自由发表自己的观点。

会跑、会吃东西、有头、有尾巴、有脚等。

通过观察和自由表达，提高学生的观察和表述能力。

1.画一画我们观察的动物。每个小组观察的动物各具特学生主要完成涂色任务。

让每个学生参与其中，锻炼学生的口语表达

活动

学生对自己所代表的小动物色，我们用笔把他们画下来。

进行介绍。

2.介绍小动物。

3.找朋友。

表演找朋友的过程，其他同学评议。

总结和拓展

1.用彩泥制作小动物。

2.说说这节课你学到了什么？

我们知道的动物

用彩泥制作小动物。

锻炼同学们的动手能力。

板书设计

动物的特点

有生命，吃食物，运动，会长大……

这节课内容丰富有趣,学生也能主动去讲、说、讨论。但课前的准备工作太少，学生的知识面太窄，也没有讨论出预期的效果。有些像以往的灌述，形成老师讲，学生听的小学生课堂，学生自由探索的少。出示图片时教师可以让学生自己根据生活经验观察图教学反思

片打开思维，了解动物的习性，教师再根据学生的回答进行提问。但教师的知识也要丰富，要通过网络学习一些动物的由来、动物的本领习性。通过这样一次师徒面对面的指导活动，让我再一次认识了自己在教育教学当中存在的不足之处，我将积极吸取经验，采取师宝贵意见，让自己得到更大的进步。