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凤凰初中数学配套教学软件_教学设计数学教学设计教材：义务教育教科书·数学（九年级下册）作者：许晓红（常州市正衡中学）8.4 抽签方法合理吗 1.通过实例研究分析，澄清日常生活中的一些错误认识；2.通过具体情境了解一些游戏活动的公平性；3．通过实例进一步丰富对概率的认识，并能解决一些简单的问题，体会
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8.4 抽签方法合理吗教学目标
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关键词：8.4 抽签方法合理吗教学目标
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凤凰初中数学配套教学软件_教学设计
数学教学设计
教
材：义务教育教科书·数学（九年级下册）
作
者：许晓红（常州市正衡中学）
8.4 抽签方法合理吗 1.
通过实例研究分析，澄清日常生活中的一些错误认识；
2.
通过具体情境了解一些游戏活动的公平性；
3．通过实例进一步丰富对概率的认识，并能解决一些简单的问题，体会概率是描述随机现象的数学模型．
运用概知识解释游戏是否公平合理，能设计公平合理的游戏规则．
能设计公平合理的游戏规则．
教学过程（教师）
学生活动
设计思会发生的事件叫________事件；
生的事件叫_________事件；
______事件；无法确定是否会发温故感受概率的过程．
______事件．
是试验的所有可能产生结果是有请学生举例说明．
体会等可能无限个，具备哪几个特征的试验结一步概率；可能性？
二步不放回验中发生的事件都是______事件；
在具体情境一次试验中有且只有_个结果出解概率的意义，能识解释游戏规则性．
结果出现机会___________． 能条件下的概率的计算方法是什的方法从三名同学中选一名去看互相讨论，踊跃回答．
在具体情境准备三张相同的纸条，并在一张纸解概率的意义，能号，其余2张不画．把三张纸条放识解释游戏规则性．
中摇匀，然后让三名同学去摸纸第
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标记的纸条的那位同学将被选签的方法合理吗？计算中签的概流：
签的办法从3名同学中选两名去看办法公平吗？
此种抽签方法合理吗？为什么？
抽签虽然有先有后，但是先抽的人中签的可能性是一样的，因此对每是公平的．
小明和小丽两人各掷一枚骰子，如
的点数之和是奇数，小明得一分，在具体情境一分，谁先得十分，谁就得胜．这解概率的意义，能方公平吗？（游戏对双方公平是指识解释游戏规则性．
概率相等）
节课的学习，你对游戏公平又有怎节课的知识还存在哪些疑惑吗?
：课本P138第1、2题．
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