课题1 原子的构成教学实录

课题2 原子的结构（第一课时）

【教学目标】

1.知道原子的结构；

2.知道原子结构的发现史。

【教学重点】原子的构成，依据现象分析本质的思维方法

【教学难点】原子的结构

【教学方法】自学探究，小组合作

【课前准备】

学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点。

【教学过程】

教师活动

1.情境引入：

学生活动

设计意图

结合时事，视频导思，创设学习氛围，激发学生好奇、探究的欲望，实现从科技走向化学的目的

播放：人类第一颗原子弹爆炸的

视频，结合朝鲜第五次核试验说

明核力量是一个国家国防力量

的象征，那么原子弹的巨大威力

是如何产生的呢？这就需要我观看视频

们从最基本的原子结构说起，引

入新课

2.投影本节课目标：

（1）知道原子的结构

（2）知道原子结构的发现史

默读目标

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3.学生自学导学案上的资料；找自学导学案上的资料

出原子结构发现的几个阶段，并

说出每个阶段的核心观念和探究方法

请一个小组同学交流

（1）学生交流了几个阶段后

交流资料中原子结构发现的几个阶段

通过学生自学资料，提炼材料中观点的方式，培养学生自主学习、归纳整理的能力；

投影：卢瑟福的α粒子轰击金箔

的实验，分析其现象探究其本质。

（2）交流核心观点后指出：这讨论分析：现象中折射体验透过现象看本质的本质

的思维方法

初步了解假说、模型、实验等是学习物质微观世界的基本方法。

以现代科学的观念认些科学发现，都推动了当时化学交流核心观点

乃至整个自然科学的发展，因而

都具有划时代的伟大意义。

（3）交流探究方法后指出：科

学假说、建立模型、实验等是探交流探究方法

究物质微观世界的基本手段，也

是我们学习物质构成奥秘必须的思维方式。

过渡：科学发展到今天，人类对【阅读】课本第53页原子结构的认识又是如何的呢？

原子的构成，独立完成识原子结构，让学生导学案中的问题

体验科学理论的发展是一个不断完善的历4.请学生【阅读】教材第53页原

子的构成，独立完成以下问题

学生交流：原子是由原程。

（1）描述原子的构成,充分想象子核和核外电子构成，

原子的空间结构

（2）原子中有带电的粒子，那么整个原子为什么不显电性？

（教师追问：它们的位

置关系如何）原子核又培养学生对微观世界由质子和中子构成，

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的空间想象能力

归纳原子中：

核电荷数

=

数

=

数

（教师追问各种粒子的电性从而引出原子为什么不显电性）。

通过追问分子是否显电性？巩固分子与原子的关系

在小组合作交流中体验团队的力量。学会与他人的合作

让学生意识到：科学发展是在不断修正和补充中进行的，人类对事物的认识是在艰难中一步步走向深入，并越来越接近事物的本质，随着现代科学技术的发展，我们现在所学的科学理论，还会随着人类对客观事物的认识而不断深入和发展

利用所学知识对课前视频进行解说使整节追问：分子显电性吗？为什么？

小组合作找规律

请另一小组交流以上问题

5.小组合作：找规律

交流找到的规律

根据教材53页表3-1 的

几种原

子构成，你能找出哪些规律？

小组比赛抢答所找到的规律

6.提问：通过今天的学习，你认小组合作讨论

为资料上几位科学家的原子结构理论有哪些不足？

从中你得到什么启示？

小组交流资料上几位科学家原子结构理论的不足和从中得到的启示

7.小结

：我们上课前播放的视频

中原子弹爆炸的巨大威力正是

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利用原子核的裂变而产生的，随

着科学技术的发展人类对核能

课更系统、完整，实现由化学走向科技的目的。

的利用必将越来越广泛而深入！

8.课堂练习：

9 课堂小结：（见板书设计）

学生小结自己的收获

板书设计

课题2

原子的结构

原子的构成

质子(带一个单位的正电荷

)

原子核

原子

（带正电）

中子（不带电）

（不带电）

核外电子（带一个单位的负电荷）

核电荷数=质子数=核外电子数

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