课题3 水的净化教案和课堂实录

一、教学目标

1、知识与技能：

①知道水与纯净水、矿泉水、井水、河水等天然水的区别；

②了解沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馏等净化水的方法；

③学习过滤的基本装置和操作方法；

④初步学习分离混合物的方法（过滤、蒸发）；

⑤初步了解自来水的净化过程。

2、过程与方法：

①通过课堂上的各种师生讨论，生生讨论，培养学生能主动与他人进行交流讨论，清楚地表达自己的观点；

②通过过滤的操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力；

③通过对水的各种净化方法的分析，使学生初步具有对知识进行分析、归纳和总结的能力。

3、情感

态度

价值观：

①通过过滤的装置及操作过程，体验化学的“实验美”，

养成细致的观察习惯，培养学生严谨的科学态度；

②通过各种水的净化方法的讨论，培养学生的合作意识及勤于思考、

求实创新的科学态度。

③通过对自然界各种水的了解，增强学生饮用水卫生的意识。

二、教学重点和难点

重点：①了解纯水和自然水、硬水和软水的区别；

②自来水的净化过程，过滤操作的原理。

难点：①过滤的操作以及注意事项；

②净化水的方法。

三、教学程序

教师活动

创设问题情境：鲁滨逊流落在荒岛上，他只能从池塘中取得一些泥水。这些泥水可饮用吗？他能否从中提取洁净的饮用水？今天我们就来帮助鲁滨逊解决饮水问题。

展示几幅与水有关的图片，

讲解：纯水是无色、无臭、清澈透学生活动

观察纯水与自然水

学生倾听、领会

设计意图

利用鲁滨逊来导入新课

引起学生兴趣

明的。而自然界中的河水、湖水、

井水、海水等天然水里由于含有许多可溶性和不溶性杂质，因此常呈

浑浊。所以自然界中绝大多数水都是混合物。那么如何将这些不纯净的水变成纯净的呢？接下来一起研究水的净化。

展示：一杯浑浊的水

提问：这杯水中可能含有哪些杂质？

对这些杂质，我们应该如何处理？经过沉淀后的水是否很干净了呢？

介绍：2.过滤法

你知道过滤用到哪些实验仪器吗

我们一起来了解过滤操作的注意事项

特别提醒

教师个别指导，并关注学生实验操作中存在的问题，用数码相机抓拍学生的错误操作

组织学生讨论：为何有的小组所得到的滤液不澄清？可能是什么原因？

展示学生操作过程中的错误，组织学生分析讨论并进行整理归纳

观察，讨论交流

倾听并理解记忆

学生对照书本以及多媒体上的注意事项进行过滤

学生交流讨论

学生仔细观看，加深印象

进行再次过滤，直到澄清

讨论，自由回答

水中可能含细菌，不溶性性物质等

自来水

设疑，明确本课的学习目标

让学生先对实验操作步骤、实验装置、操作方法方法等有总体的认识，

培养学生阅读能力和动手能力

让学生在观察与实践中初步学会过滤的操作，提高学生的动手能力和探究能力

让学生对具体的操作有更清晰的了解，在实验操作中尽量减少错误

知道用蒸发的方法可鉴别含可溶性物质的水和蒸馏水

思考：对不澄清的滤液怎么处理？

通过沉淀和过滤，我们已经出去了不溶性的固体颗粒，现在这杯水能活性炭，消毒

否饮用？为什么？如何证明其中含可溶性物质？

同学们在家里用的什么水？自来水是怎样净化来的呢？

观看自来水厂净化的流程图

你还能找到哪些净化的方法？

归纳：

二

其他的净化

1.色素异味的净化——活性炭

2.细菌的净化——消毒

自来水能否直接饮用？

大家有没有发现家里的水壶和热水瓶中有水垢？

介绍：硬水与软水

硬水的危害

如何鉴别硬水与软水

如何将硬水软化

在家烧饭开锅时，掀开锅盖你会看到什么？

实验室中也常采用这样的方法来降低水的硬度

3．蒸馏

简单了解蒸馏的原理

总结：水净化的一般方法

本课小结

巩固练习，加强知识的运用

不能，要煮沸后喝

思考，产生疑惑

阅读书本P49页找到概念

倾听，观察教师演示

家里常用加热煮沸的方法

锅盖上有很多小水珠

倾听了解，思考

思考讨论归纳

小结本课的收获

完成巩固练习

联系生活实际，激发学生兴趣和探究的欲望

使学生带着问题看书，培养学生阅读能力

培养学生形成“使用软水”的意识

了解蒸馏是净化程度最高的方法

通过对水的各种净化方法的分析，使学生初步具有对知识进行分析、归纳和总结的能力。

让学生所学知识在反思整理中得到提高、得到巩固

六、板书设计

水的净化

1. 水净化的一般方法：沉淀 → 过滤 → 吸附 → 消毒 → 蒸馏

（明矾） （活性炭）

（氯气或漂白粉）

2.硬水与软水