课题2 氧气教学设计思路

一、教学目标

1、认识氧气能与许多物质发生化学反应、氧气的化学性质比较活泼。

2、认识化合反应，氧化反应。

3、认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。

4、知道氧气在生产和生活中的重要用途。

5、学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。

二、教学重点和难点

重点：氧气的化学性质以及化学反应的概念。

难点：理解氧气的化学性质比较活泼。

三、课时安排

1课时

四、教学设计

（一）、创设情境，导入新课

导入语

登山运动员在攀登高山为什么要带氧气袋？今天我们大家一起来认识探讨一下氧气的有关性质吧。

（二）、合作交流与探究

【氧气的物理性质】

【活动1】

取一瓶氧气，让学生们认真观察

【提问】同学们通过观察，氧气有哪些物理性质？

（小结）1、氧气是一种无色无味的气体（通常状况下）。

2、氧气的密度比空气略大。

3、氧气不易溶于水。

4、氧气的气、液、固三态颜色。

【氧气的化学性质】

【活动2】

氧气又有哪些化学性质？

【演示】

将带火星的木条，伸入盛有的集气瓶中，让学生认真观察。

【提问】

氧气能使带火星的木条复燃，说明什么？

学生归纳总结

说明了氧气能支持燃烧。

（点拨启发）

（1）氧气的检验方法

（2）氧气的验满方法

【活动3】

【演示】

硫在空气中燃烧与在纯氧中燃烧。

【探讨交流】

硫在空气中燃烧现象

：产生有刺激气味的气体，发出淡蓝色火焰

。

硫在纯氧中燃烧现象

：产生有刺激气味的气体，发出蓝紫色火焰。

点燃【点拔交流】实验结论：

硫＋氧气

二氧化硫【活动4】

【演示】铁丝在氧气中燃烧

【合作探讨交流】

铁丝在氧气中燃烧现象：火星四射

，有黑色固体生成。

【点拨交流】实验结论：

铁＋氧气



点燃四氧化三铁(讨论归纳) 1、集气瓶中预先装少量水有何作用？

2、火柴起什么作用？

3、为何火柴快燃尽时，才将铁丝伸入氧气瓶中？

4、铁丝为何要绕成螺旋状？

【活动5】

（提问）通过以上几个实验，你能得出哪些结论？

(小结) 1、可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧更剧烈。

2、某些物质在空气中不能燃烧，在氧气中能燃烧，说明氧气的化学性质比较活泼。

3、物质在空气中燃烧，实际上是与其中氧气发生反应。由于空气中氧气的含量较少，因此

在空气中燃烧不如在氧气中剧烈。即物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关。

4、氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在常温下或一定条件下，能够与多种物质发生化学反应。

【交流理解，巩固提高】

1、学生交流讨论P36习题1-5,①②③

【化合反应

氧化反应】

氧化反应

【活动1】让四位学生演板：木炭、硫、磷、铁丝在氧气中燃烧的化学反应的文字表达式。然后评讲演板情况。

【提问】：上述四个反应有什么共同特征？。

【讨论交流归纳】：

1、上述四个反应的共同特征有：（1）反应物都是两种生成物只有一种。（2）反应条件都是点燃。（3）反应物都是物质与氧气反应。（4）反应物都是固体与气体反应。

【总结】

1.由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应

2.物质与氧发生的反应也叫氧化反应。物质与氧气反应时表里为失氧，故而氧气具有氧化性。

【提问】：在日常生活中，我们接触到许多物质与氧气发生的化学反应----氧化反应，有的进行很剧烈，如物质在空气中以及在氧气中燃烧。还有进行不易被人觉察，如哪些？

【讨论交流】：人和动植物的呼吸，食物的的腐败，金属的锈蚀，酒和醋的酿造等。

【归纳总结】：进行很缓慢的不易觉察的氧化反应叫做缓慢氧化。

【氧气的用途】：供给呼吸，支持燃烧。

（三）、应用迁移，巩固提高

1、2008年9月27日，我国航天员成功完成了太空漫步。为解决航天员的呼吸问题，舱外航天服应能提供的物质是（ ）

A.氮气 B.水 C.氧气 D.二氧化碳

2.氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述错

误的是(

) A.通常状况下，氧气是无色、无味的气体

B.氧气可以燃烧，燃烧时放出大量的热

C.化学性质比较活泼，能跟许多物质发生化学反应

D.某些物质在空气中不能燃烧，但在氧气中能燃烧

3.下列说法错误的是（

）

A．木炭在氧气中剧烈燃烧，生成黑色固体

B．硫在空气中燃烧，生成有刺激性气味的气体

C．铁丝在氧气中燃烧时，火星四射

D．蜡烛燃烧的产物能使澄清石灰水变浑浊

（四）课堂小结、布置作业