课题1 原子的构成教学设计范文

《原子的构成（一）》教学设计

【教材依据】：

人民教育出版社义务教育教科书

《化学》九年级上册 第三单元《物质构成的奥秘》

课题二 原子的构成

【设计思想】：

教学指导思想：本课题是人教版九年级化学第三单元课题2，包括原子的构成、核外电子排布和相对原子质量三部分内容，第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因，又形象的介绍了原子的大小，以及原子中各部分的大小和运动情况。第二部分介绍核外电子的排布，同时引出了离子的形成、分类。第三部分介绍了相对原子质量，由于原子的质量太小，书写和使用都很不方便，于是采用相对原子质量来表示原子质量的大小。教材还通过介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育。

设计理念：教材是在第三单元课题1分子和原子后安排本课题内容，用以循序渐进地进入微观世界，深入原子内部去认识物质构成的奥秘，并且开始从量的角度认识物质世界，这为以后进一步学习化学式与化合价知识及化学计算打下了基础。

教材分析：鉴于本单元知识比较抽象，理论性较强，涉及的实验较少，因此在教学中采用探究讨论法、情景教学法、分析比较法与指导学生阅读相结合来进行教学，辅以导学案和多媒体课件，尽量将抽象的知识形象化、直观化。在教学中，通常将本节课分两课时完成，第一课时学习原子的构成、相对原子质量，核外电子排布放在第二课时，这样课堂容量少，学生可以将抽象的内容及时“消化吸收”。

对重点知识采取学生自主探究认知、课件突出展示，教师重点讲解和练习变式重复等方法加深学生印象。如对两个等式的理解，本节课就利用对表3—2的观察、探究、教师利用课件归纳、课堂填表练习再加上《反馈练习》和《我能运用》中的5次强化，学生对这一知识点的掌握应该是比较牢固的。

学情分析：学生在八年级物理中已学习过原子构成的有关知识，已建立起了原子结构的模型；在九年级化学的学习中，已对物质的微观构成奥秘有了一定的认识。这些正是本课题学习的基础。

但从本单元起，化学学习从单纯的宏观物质认识进入到抽象的化学理论的学习，一些学生会由此失去兴趣甚至掉队，这是自本课题开始必须在教学中注意的问题。对难点知识通过学案预习、合作讨论、课件直观呈现、学生自主归纳等方式降低知识门槛，利于学生接受。

【教学目标】

知识与能力： 1、了解原子是由质子、中子和电子构成的；

2、知道原子不显电性的原因；

3、初步了解相对原子质量的概念。

过程与方法：1、了解原子结构模型的发展历程，体验猜想和模型方法在微观世界研究中的作用。

2、体验“发现问题→现象分析→建立模型→解释现象”的过程，初步应用由现象到本质、宏观与微观相结合的思维方法。

情感态度与价值观： 1、进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育；

2、通过对张青莲教授的了解，增强学生的爱国主义情感，培养民族自豪感。

【教学重点】

原子的构成和相对原子质量的概念

【教学难点】

原子的构成

【教学准备】

多媒体展示图片和动画辅助教学、原子结构模型、练习。学生分小组讨论。

教师活动

媒体设计

学生活动

设计意图

多媒体应用分析

授课程序

复习

复习旧知识：（有关以文本形分子是保持物质化学性质在复习旧激发学生分子和原子的知识）

式复习前的最小粒子。

知识的基探究的兴面学习的础上引出趣，点名课1、什么是分子？

知识

原子是化学变化中的最小新知识。

题确定思粒子。

考的方向。

2、什么是原子？

在化学变化中，分子可以分3、分子和原子的最大裂成原子，而原子不能再分。

区别是什么？

导入

[设问] 由前面的

复习导入我们已经知道世界万新课

学生提出问题：

物都是由分子或原子1.原子是实心的吗? 等微小粒子构成的，关于原子，你还想探2.原子能不能再分?如果能究哪些问题? 分，原子的内部结构是怎样的？

学生想探究的问题大部分将在本节教学中通过探究活动中获得较满意的答案，这对于激发3．原子有没有质量?它的质学生持续量有多大? 的探究欲引导学生进一步探索“原子的构成”增强学生的求知欲。

4．原子到底有多大?..... 望是大有裨益的。

授课

[引课]本单元学习我

们将进一步揭开物质构成的奥秘。本节课我们主要探究原子内部构成

[讲解] 认真聆听老师讲解并畅想，

首先给

交流

出科学研究成果：

原子由原子核与核外电子成。

直观的画面，使学生在想象的同时确定自己的思考方向

探究

请你充分发挥自己的展示原子原子结构类似桃、杏等水

想象力，想象一下原构成的图果，原子核居于原子中心、子核与核外电子是怎片

原子核带正电，靠静电引力

样构成原子的？

吸引电子……

结论

[引导] “原子核

仔细观察课件展示现象在学生充充分发挥与原子之并积极讨论，分析归纳出结分想象原学生的空

[课件展示] 比”的形论。

子内部构间想象力，象比喻

成后进行激发学生以上实验的现象对你原子核更小，在原子里，原实验现象的学习兴认识原子内部结构有

子核外的空间很大；电子绕的分析，趣

何启示？

核做高速运动…

以此来纠

正认识的

偏差，感展示原子受原子核动画形象结构的运在整个原展示出原动图片

子中所占子内部的运动画面，体积极小，所聚使学生进集的质量一步了解之大，初原子的内步建立起部结构。

原子内部构成的空间模型。

引导学生

学生观察图片，通过分析培养学生培养学生动手用大思考，归纳出：

从图片中的归纳学括号的形获信息的习能力, 式将原子

能力；培的结构表养学生的归纳学习图片[设问] 展

原子核很示，

小，它能否继续再分？[展示]

[讲解]科学家通过不示出来。

断的实验探究，获得了原子核由质子和中子构成的结论。科学研究还发现，质子带正电且一个质子带一

个单位的正电荷，中子不带电。一个电子带一个单位的负电荷。

能力,积极性有所提高，自主学习，让学生成为课堂的主人。

再探

讨论、思

究

考

科学研究还表明：构学生分析表1，形成初步印让学生知成原子的各种粒子的屏显表1 象。

道，科学电性和质量如表1。。

知识都是构成原子的粒子的电性和通过科学质量（表1）

研究得出的。

请学生找出不同种屏显表2：

不同种类原子的质子数类原子的区别。

和电子数（表2）

不同的原子它们的质子数不同，核外的电子数也不同。

以问答的形式，小组讨论，进一步培养学生的团结意识和集体荣誉感。

培养学将课本中生分析图得知识搬表的能到屏幕上，力，会从使学生了图表中得解到质子出有效信数与电子息。

数、核电荷数之间的关系。

通过表格分析，了解到并非所有原子内部都有中子

那么，是否所有的屏显表3：

几种原子的构成（表3）

培养学原子都是由质子、中生分析图有的原子原子核中没有中表的能子和电子构成的呢？

子，如（有一种）氢原子。

力，会从再请学生根据表3来图表中得原子中：核内质子数

＝

核出有效信得出原子中质子数、外电子数

（不一定等于中中子数、电子数的关息。

子数）

系。

根据原子的构成（由带电的质子、电子和不带电的中子构成），引导学生分析整个原子显不显电

原子核和核外电子所带

学会分电量相等，电性相反。（核析原子不内质子数与核外电子数相带电的原等，即电量相等，电性相因

反）

通过实例练习，让学生进一步巩固整个原子不显

性？

拓展知识巩固：（媒体展

应用

示）1、构成原子的粒

子有那几种？

2、它们是怎样构成原思考：为什么原子子的？

不显电3、为什么整个原子不性？

显电性？

过渡

二、相对原子质量

图片

阅读讨论、归纳小结

培养学生分析问题、解决问题的能力。

电性的认

识从学生已有的知识着手，及时归纳总结，符合学生的认知规律。

一个氢原子的质量约为：1.67×10-27 kg

学生感知

得出：原(思考)原子那么小，

子的质量有没有质量呢？原子一个碳原子的质量约为：很小，书

虽然很小，但也有一

1.993×10-26 kg 写、记忆、定的质量。通过现代使用很不

科学仪器可精确地测

方便。

让学生感知数字之出原子的实际质量。一个氧原子的质量约为：

小，书写之多媒体展示“几种原

2.657×10-26 kg教师引导麻烦，理解子的质量”

屏显几种学生阅读概念并用数学

公这部分内相对原子这样小的数字，无论原子的质式表达为：

容没有太质量之必要

书写、读数、记忆和量

大难度，

或

使用都极不方便。正可让学生相对原子像以吨为单位来表示自主归纳质量概念

相对原子质量 = 一个原子总结。

一粒小麦的质量一样的质量/一个碳原子质量的不方便。所以国际上1/12

采用原子的相对质量——相对原子质量来

表示

让学生动手计算氧原

子的相对原子质量和氢的相对原子质量

小组积极讨论、思考并回学以致用

答有关问题：1.相对原子质加深对概量是怎样计算的?2.相对原念的理子质量是不是原子的实际解，认识质量?3.相对原子质量有单相对原子位吗?学生独立完成

质量与实际质量的区别。

[自主探究]指导学生

阅读教材P53的表3-1；几种原子的构成引导学生根据表格内容比较和讨论。构成原子的粒子的电性和质量（表1）

练习巩固

文本

相对原子质量≈质子数+中肯定和鼓培养学生子数；

励学生积分析图表极参与讨的能力，会原子的质量主要集中在原论和交从图表中子核上。

流。

得出有效信息。

提出一系列问题和〔巩固提练习，学问〕

完成练习,体会相对原子质生在合作量的含义。回答相应问题。

的基础上能条理

化、系统化地整理知识。

进一步巩固知识，达到理解应用的目的

【板书设计】：

课题2：原子的构成（一）

一、原子的构成 质子（带正电）

原子核（带正电） 中子（不带电）

原子的构成 核外电子（带负电） 2、核电荷数 = 质子数 = 核外电子数

3、不同种类的原子，其核内质子数不同，核外电子数也不同。

二、相对原子质量（符号为Ar）

1、相对原子质量 = 一个原子的质量/一个碳原子质量的1/12 2、

相对原子质量≈质子数 + 中子数

【教学反思】：

本节课教学主要从三个方面对原子进行讨论，教材中首先安排了对“分子能否再分”进行讨论，然后又对“原子能否再分”进行讨论，最后讨论原子的质量及相对原子质量。通过本次教学，学生对原子构成和相对原子质量的认识只能是带来或多或少的机械记忆的成分，较深入的理解和较熟悉的运用还要在今后的教学中不断地复习、巩固、加深、提高才能达到。