课题2 元素第二课时教学设计

课题:元素 (第一课时)教学设计

课

题

教学目标

元素

授课人

卢晓倩

学校 阳泉市第三中学

知识与技能：使学生了解元素概念的含义，理解单质、化合物、氧化物的概念并运用元素概念来区分单质和化合物。

过程与方法：

１、通过探究组成物质的基本成分是什么的过程，培养学生的探究意识和归纳能力。

２、通过形象展现物质的微观构成，帮助学生建构微观想象能力。

３、通过元素与原子的比较，让学生学习运用比较的学习方法。

４、通过对物质组成的认识，学会用宏观和微观的观点看待物质的组成。

情感态度与价值观：

１、了解人类认识元素的历史，感受科学知识的来之不易，培养学生尊重知识的思想感情。

2、设计情景引导学生参与基本成分的探究过程，感受获得成功的体验。

元素的概念并能正确运用元素概念区分单质、化合物、氧化物。

元素概念的理解

讲授――探究相结合

多媒体教学

教师活动

学生活动

设计意图

谈历程，激发学生的学习兴趣

了解科学家的认识过程，他们一开始的猜测，由于当时认识所限并不客观，渗透真理的获得不是一蹴而就，而是需要不断探索才获得的，感受真理的来之不易。

1 教学重点

教学难点

教学方法

教学手段

教学过程

［引入］从绪言课中我们了解到元素是

组成物质的基本成分，而元素的种类只有

100多种。其实人们认识到元素是组成物质

的基本成分经历了几百年的思考、研究和实

验。首先人们思考的是对于物质来说确实有

组成他们的基本成分吗？人们做出种种猜

想，，我们来看一下他们是怎样猜的。

［投影］人类探究组成万物的基本成分的历

程

了解人类探求真知的过

程

［设问］古代的唯物论者思想家的说法你们信吗？现在已经到了２１世纪了，这个问题解决了吗？

我们这节课要解决两个问题。

第一：世界上是否存在着组成万物的少数的基本成分？

第二：如果存在的话是什么？

［投影］煤的综合利用

介绍这幅图的内容并引导学生将这幅图透露的信息同问题相联系

［小结］这幅图传达出物质间能相互转化，说明不同的物质有相同的地方，也就是说世界上存在组成万物的少数的基本成分。

教师及时提出问题二：那么这少数的基本成分究竟是什么呢？

［投影］教师解说

采用亲切谈话方式：从哪儿入手呢？化学是一门实验科学，我们从一组燃烧实验入手来解决这个看似深奥的问题。

［投影］一组可燃物，它们燃烧时有一共同实验现象。

分析：

学生思考“到底是什么呢？”

学生明确这节课要做什么？

可讨论，也可个人思考

了解科学行进历程

说出现象

跟随教师进行思考

激发学生想知道的心理。为下一步探究做准备。

明确探究内容

训练学生从材料中选取信息，解读信息，用信息解决问题的思考能力。

明确有没有的问题

给出学生科学家们研究的结果，同时鼓励学生主动探究

发挥学生的主观能动性，让他们有信心加入到这个问题的探究中来。

回顾二氧化碳的检验方法

引导学生深入思考，培养学生抽象思维能力

2

［投影］二氧化碳分子模型

分析：二氧化碳的构成并具体讲授碳元素、氧元素

［举例］生活中的实例

[小结]可见万物是由相应的元素组成的。那么什么是元素呢？你给元素下个定义

［板书］元素：是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称

教师分析概念并强调不同元素的区别

［过渡］元素既然是对一类原子的总称，那么元素和原子之间必然有一定的区别和联系，我们从几个方面做比较。

［投影］元素和原子的区别和联系

教师分析：突出元素和原子的区别

［投影］相关练习题

［过渡］通过比较，我们更明确了元素的内涵，它是组成万物的基本成分，基本成分在量上很少，到现在为止，已知的元素种类有一百多种，就是这一百多种的元素组成了现在已知的三千多万种物质，那么这一百多种元素是怎样组成万物的呢？我们就从具体的物质组成中寻找答案。

倾听、思考

分组讨论或个人思考

形成对基本成分的明确认识。

倾听、思考

集体回答或个别回答

了解元素的种类

构建学生微观想象力。

先给出具体化的元素为下面下定义做准备。

加强对元素的认识

培养学生从个体到一般的归纳能力以及语言表述能力

老师鼓励学生发言，调动学生的积极性、主动性。

课前设疑迎刃而解，让学生体会成功的喜悦。

有效运用比较法区别概念。培养运用比较法区分概念的意识。

及时反馈学生对元素的理解，教师及时纠错形成正确认识。

3

［投影］用化学符号表示的物质

引导学生观察规律

给出单质、化合物、氧化物的概念

［投影］物质的分类

［板书］物质的分类

观察、讨论、回答

倾听、思考

混合物

物质

单质

纯净物

氧化物

化合物

ｘ

ｙ

ｚ

［过渡］这一百多种元素在自然界中是不是

均匀分布的呢？先来看各元素在地壳中的

含量

［投影］地壳中各元素含量图

了解

［投影］生命细胞中各元素的含量

［过渡］这幅图让我们更清楚的认识到自己

身体中的元素，让我们回过头小结这节课学回答并默记

习了那些内容。

［投影］本课小结

作业：１、出示思考题

２、书上Ｐ93页1、2、4、5

培养学生归纳能力和语言表述能力

巩固对元素概念的认识

板书设计：课题2 元素

一、元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称

二、物质的分类

混合物

物质

单质

纯净物

氧化物

化合物

ｘ

ｙ

ｚ

教学反思:本课时的具体课堂讲授和学生的理解都取得了较好的课堂效果，需要改进的是需要加大课堂练习，争取深入理解概念和对概念的运用。

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