课题4 化学式与化合价ppt配用优秀获奖教案

化学式与化合价第一课时教学设计

实验中学 贾恩娣

课型：新授课 课时：1 备课时间：10.26 上课时间：

课标要求：一、知识与技能：：1、了解化学式的涵仪，并用规范语言描述化学式的意义。2、知道一些常见元素和原子团的化合价，并熟记化合价。

二、过程与方法：初步学会获取有关物质组成的信息。

三、情感、态度与价值观：感受化学式等化学用语给人类交流带来的好处。培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，体验探究成功的乐趣。 重点：化学式的意义、

难点：对化学式涵义的理解、熟记常见元素及原子团的化合价

教法：自学指导、合作讨论、讲练法、竞赛法

学法：自学、讨论、练习

教具：多媒体课件

教学过程：

教

师

活

动

[回顾复习]元素，元素符号的意义。我们在前几单元学习过的物质有很多，请试着书写氧气、二氧化碳、二氧化硫的化学符号。

[板书]

化学式

提问：什么是化学式? 板书：1、定义

提问；水的化学式有哪些意义呢？（板书：2、化学式的意义）追问：水中是否含有氧气、氢气。练习：SO2的意义。

强调：1、化学式中的数字表示一个分子中所含的某原子的个数。2、化学式前的数字表示分子的个数。例：

2SO2 [归纳] 教师结合学生分组活动的情况作归纳小结。

[媒体展示] 化学式的意义

练习

学生分别讨论下列各符号表学

生

活

动

学生书写这3种物质的化学符号

设

计

意

图

为了分散学生的记忆，在前面学习的过程中就已经书写过了，在这里只是复习巩固而已。通过学生的书写以导出课题。

学生看书回答：用元素符号和数字组合表示物质组成的式子。

学生看书，分组活动：说明化培养学生合作学习的意识，以学式H2O及SO2表示的意义，达到共同进步的目的。

理解右下角及前面数字的正确含义。

学生分析：Fe、N、2N、2N2的意义

个别汇报讨论结果。

通过教师的小结，让学生理解化学式表示的涵义。同时可让学生体验到成功的喜悦。

让学生通过完整的归纳，更进一步理解化学式表示的意义。

让学生在学习新知识的基础之上，巩固旧知识，并能正确学生思考记录。

学生分组讨论。

示的意义：H、2H、H2、2H2 [课件展示] 符号H、2H、H2、2H2的表示意义

[过渡]刚才咱们学习了化学式的意义，既然化学式有这么丰富的含义，同学们想不想轻松而正确地书写各种物质的化学式呢？请大家自学课本82页内容，并总结化学式的写法和读法。

板书：3、化学式的写法和读法

思考：1、任何物质都有一定的化学式吗？2、同种物质可以有不同的化学式吗？3、化学式可以任意的书写吗？

[强调] 物质的组成是通过实验测定的，因此化学式的书写必须依据实验的结果。

[导出] 书写化合物的化学式，不仅要知道其元素组成，还要知道各元素的原子个数比。由此引出——化合价

强调：化合价表示原子之间相互化合的数目，所以，单质中元素化合价为零。

例：O2

有些物质如Ca(OH)2 、CaCO3等它们中间的原子团也有化合价。简介：原子团是原子、原子抱成团，整体反应不分散。

提出问题：从表中能发现那些规律？讲解：强调元素化合价的写法，标在元素符号的正上方，原子团的化合价应标在中间，例：OH 出示：常见元素化合价口诀和常见原子团化合价口诀

练习：

见学案中第3题

学生观看，并作记录。

理解各种符号所表示的意义。

起到综合知识的效果。

学生完成学案中第一题，小组分析所写物质，对比其名称、化学式，将其分类，观察化学式的书写规律和读法。

学生交流

通过已有的知识的回忆，为学生创造发现问题的氛围，使学生初步形成问题意识，逐步发展探究能力。

通过练习、讨论使学生参与知识的主动构建过程。

让学生清楚化学式的书写不是随意杜撰的，而要依据实验事实。

学生看书理解什么是化合价

学生观察思考表4-6中常见元素和原子团的化合价。分析：化合价有正有负、金属元素一般显正价、有可变化合价等等，让学生尝试快速记忆表中化合价

加深对化合价概念的理解，并为学生记忆和使用化合价奠定基础。

以小组为单位进行化合价记以比赛的形式来记忆可提高忆比赛，看谁记得多，记得准。

学生兴趣，并记得快。

学生练习

（教师巡视，发现问题，及时指正）

讲练结合以达到熟练掌握所学的目的

课堂小结：通过今天的学习你的收获是什么？

布置作业：1、比赛记忆化合价口诀

2、学案第2题

3、课本87页第2题

板书设计：

化学式与化合价

一、化学式

二、化合价

1、定义

2、化学式的意义

3、化学式的写法和读法

教后反思：

作业反馈：3 学生交流

是学生养成善于反思的好习惯

巩固所学