课题3 水的净化优秀教学实录

《水的净化》教学设计

商丘市第七中学 李树旺

一、

教学目标

1 知识与技能

（1）了解纯水与自然水、硬水、软水的区别；

（2）了解吸附、沉淀过程和蒸馏等净化的方法。

2 过程与方法

（1）通过对泥水及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法

。

（2）通过了解硬水的危害，使学生了解软化硬水的必要性，并区分硬水及软水。

3 情感态度与价值观

（1）通过对本课题的学习，增加学生对身边化学的学习兴趣。

（2）通过课堂实验，家庭实验培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。

（3）通过对本课题的学习，提高学生对环境保护的意识。

二、教学重点与难点

1了解硬水及软水的区别；

2初步掌握过滤与蒸馏的实验技能。

三、

教学准备

1 准备好一杯浑浊的湖水、矿泉水；

2 准备好过滤所用的仪器、药品；

3 准备好肥皂水、硬水、及软水。

四、教学过程

同学们都知道，水在我们日常生活中起着十分重要的作用，没有水我们的

校园里就不会有鲜艳的花朵、世界上也没有可爱的动物，也就不会有我们人类了，可以说没有水就没有我们生活的这个生机勃勃的世界。但是自然界的水一般都不能直接被人类利用。那么我们经过怎样的处理才能使水变澄清呢？这就是我们今天所要学习的内容。

[板书]

课题三

水的净化

[投影] 学习目标：

1、

了解纯水与自然水的区别

，认识吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

2、

了解硬水与软水的区别

[创设情景] 鲁滨逊漂流记的故事有些同学或许知道，英国作家丹尼尔•笛福小说里的主人翁，有一次他流落到一个荒岛上，为了生存他找到了一些泥水喝。那么今天我们大家一起来帮助他把泥水净化一下好吗。

请大家看投影，我们先分析一下泥水里都有什么杂质需要除去：

[板书] 一，水的净化过程：

1，沉淀

[讲解]水里面含有泥砂等一些不溶性的杂质，还有一些可溶性的杂质。那么怎样才能使它变澄清呢？最简单的方法就是静置，一段时间后水自然会变清，这种方法就叫沉淀。那么大的颗粒沉淀速度比较快，小的颗粒沉淀速度比较慢，这时我们就加入明矾，它是白色晶体，溶与水后生成的胶状物吸附水中的悬浮物，加快悬浮物的沉淀速度。吸附时加入活性炭，它具有较强的吸附性，不仅能除去水中不溶性的杂质，还能除去水中可溶性的杂质。

[活动与探究] 过滤实验

1，

过滤的定义：

把不溶于液体的固体物质和液体分离的方法。

[演示实验] 在做实验之前，我们学习一下怎样制作过滤器取一张圆形滤纸，按照课本四十八

图3-16图二对折在按图三对折，然后打开，三层滤纸的在一边，一层滤纸的在另一边。这就是一个简单的过滤器。折好后放入漏斗，

使之紧贴漏斗壁，并且滤纸的边缘要低与漏斗的边缘。用少量水润湿滤纸壁并使滤纸与漏斗壁间无气泡（否则会影响过滤速度）。架好漏斗之后使漏斗的下端管口紧靠烧杯内壁。过滤时，盛浑浊液的烧杯口紧靠玻璃棒，并且玻璃棒要轻轻斜靠在三层滤纸的一边，过滤器中的液体要低与滤纸的边缘。同学们思考一下，为什么玻棒不能靠在一层滤纸的一边呢？好，请同学回答一下。

[学生] 因为靠在一层的一边容易弄破滤纸，影响过滤效果。

[讲解] 这位同学回答的很正确下面我们一起来总结一下过滤实验的要点。

[板书] 一贴：滤纸紧贴漏斗壁

二低：滤纸的边缘要低于漏斗口的边缘

过滤器中的液体要低于滤纸的边缘

三靠：漏斗口的下端口紧靠烧杯内壁

盛浑浊液的烧杯口要紧靠玻璃棒

玻璃棒要轻轻斜靠在三层滤纸的一边

[提问]：让学生比较未经处理的天然水和做了不同处理程度的水，它们的清澈程度有甚么差别？

[提问]：在做实验的同时，让学生思考如果经过过滤得到的滤液仍然浑浊可能是什么原因造成的，应该如何处理（可作为课下讨论思考）

[讲解]：从上面这个实验我们知道了另一种净化水的方法—过滤，并且知道了过滤的要点一贴，二低，三靠。

[讲解] 现在大家比较一下，这杯是未经处理的天然水，这是加入明矾之后的水，而这杯水则是经过滤之后的，大家比较它们有什么不同？

[学生] 经过滤之后的水比前两者更清澈了。

[讲解]：天然水经过沉淀，过滤，吸附等净化处理后得到的水是否是纯净水？

[讲解]：这就是因为混浊的水虽然经沉淀过滤后变澄清了，但这些过程仅

仅除去了不溶性杂质，水中还有许多可溶性的杂质。例如，可溶性的钙镁化合物，引出硬水和软水。

[板书]二，硬水和软水

同学们有没有发现你们家的水壶或盛水的器具上经常结有水垢，知道这是什么原因造成的吗？这就是因为水中含有较多的可溶性钙镁化合物，在水加热或长久放置时，这些化合物会生成沉淀即水垢。也就是我们下面要学习的硬水和软水。请同学们阅读课本48页第二段，然后我请一位同学来回答一下硬水和软水的定义。

[讲解] 请这位同学来回答一下

[板书] 1，定义：

硬水：含有较多可溶性钙镁化合物的水

软水：不含或含较少可溶性钙镁化合物的水

[讲解] 知道了硬水和软水的定义，那么怎样区分他们呢？

[实验] 我分别向两杯同样清澈透明的水中加入肥皂水，不断的搅拌，观察它们产生泡沫的情况。

[学生] 一个烧杯产生的泡沫多，一个烧杯产生的泡沫少，浮渣多。

[讲解]通过上面这个实验我们可以检验硬水和软水。产生泡沫少的是硬水，产生泡沫多的无疑就是软水。

[板书] 2，检验——加肥皂水

[讲解]那么使用硬水会给人类带来那些危害呢？

使用硬水会给人类带来许多危害，例如用硬水洗涤衣物，既浪费肥皂，有洗不净衣物，时间长了还会使衣物边硬。锅炉用水硬度过高则十分危险，因为锅炉内接垢不仅浪费燃料，而且会使锅炉内管道局部边热，易引起管道变形，严重时还可能引起爆炸。既然使用硬水给人类带来这么大的危害，那么同学们想不想知道怎样才能使硬水软化呢？

[板书] 3，

硬水的软化

[讲解] 刚才我已经讲了硬水和软水的定义，那么大家根据它们的定义思考一下，怎样才能使硬水变为软水？

[学生] 设法处去硬水中的钙镁化合物，可以使硬水软化成软水。

[讲解]同学们回答的很正确，工业和科学实验中软化硬水的方法很多，在我们的生活中通常通过煮沸来降低水的硬度，而在实验室则是利用蒸馏法来降低水的硬度。下面请同学们打开课本50页看一下图3-21和图3-22，它们分别是实验室制取蒸馏水的装置和制取蒸馏水的简易装置。请同学们回去仔细看一下这两种不同的装置，明天的实验课上我将给大家详细的介绍怎样制取蒸馏水。

[小结] 本节课我们主要讲了两个大问题，天然水的初步净化，对于自来水厂的净化过程我们了解一下，主要的净化方法要掌握，尤其是过滤实验的这几个要点要重点掌物。对于第二的打问题里面的硬水和软水的概念重点掌物，知道怎样区分它们。

板书设计：

课题

3 水的净化

一、

除去不溶性杂质

1、

静置沉淀法

2、

吸附沉淀法

3、

过滤

二、

硬水和软水

1、

检验方法：用肥皂水。硬水泡沫少，浮渣多。软水泡沫多，浮渣少。

2、

硬水软化的方法：煮沸或蒸馏

教学反思：

1、放弃重知识讲授的老路子，加强了实验的教学。

新教材以及中考试题中，实验题所占的比重越来越大，引起了我校教师的高度重视，在教学中，我杜绝在教室里讲实验的怪现象，凡实验必演示必让学生做一做，提高了学生用实验探究解决问题的能力，取得了明显的效果。

2、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。

以往的教学，我们重知识结论的讲授，轻知识获取过程和方法的培养，重简单的机械的操练，轻问题情景和解题思路的分析，学生科学素养，发现问题，分析问题，解决问题的能力都很差。在本学年的教学中，我注意在课堂中引导学生主动探究，充分实现四边互动，无论是新授、实验还是解题，我注意不包办，不过滥提示，尽量避免新瓶装旧酒的搞法，学生兴趣高了，学习热情也随之高涨，教学效果明显上升。

3、注重联系实际，抓好知识运用。

化学是一门科学，生活中处处有化学，学会了化学就能指导我们更好的生活。注重将书本知识与社会生活实际联系起来，从生活中，从新闻中提炼与化学息息相关的素材运用至教学中来。

《水

的

净

化》教学设计

商丘市第七中学

李树旺