课题2 分子和原子ppt配套的教案及板书设计

课题一 分子和原子教案（第2课时）

姓名：

刘艳红 学校：增城区新塘镇沙埔中学

【课

型】新授课 概念课

【教学内容分析】

九年级化学人教版第三章“物质的构成奥秘”的内容是基于前面已经学习过的身边常见物质的性质及变化这一宏观知识的基础上，初次引导学生从微观层面进一步认识这一变化与性质的根本原因，其中的分子、原子相关的概念是后续学习中有“生长点”功能的核心概念,化学教师能否帮助学生建立起原子水平上的微观模型认知，关系到整个微观认识的整体系统，因为它们是为下一章学习从定量角度认化学变化得出质量守恒定律做铺垫的，也是为下册学习酸、碱、盐从微粒角度理解反应规律作准备，进而为高中阶段学习离子反应打下基础的重要一环。因此，本节课在教材中起到承上启下的作用。

【教学对象分析】(学生层次、起点能力、可能存在的“前科学概念”等) 教学初期，学生对这门新鲜的学科有强烈的兴趣，积极性也较高，学生虽然经过了一个月的化学学习，有了一定的知识基础，但还不具备相对成熟、敏锐的思维能力，注意力和兴奋点集中时间较短，且主要是直观的形象思维，而抽象思维理解的能力相对较弱。 【教学目标及重点、难点】

教学目标：

1.通过模型化的方式去理解物质变化的微观实质，初步形成从宏观到微观的认知模式。

3.形成分子、原子的概念。

4.知道分子、原子的本质区别，体验对比的学科思想方法。

重点、难点：分子、原子的概念，从微观层面解释宏观物质的性质与变化。

【重、难点及其突破策略】

鉴于这个课题是关于微观层面的纯理论知识，学生缺乏抽象思维理解的能力，如果按正常的理论性的讲解，会让学生产生枯燥的感觉。因此，在上节课多次“画水”构建的水分子模型的基础上，继续以此为线索来展开本节课的教学，通过模型展示、表格对比分析、多媒体辅助和学生模拟微观变化的表演的教学方法，让这种生动有趣且直观形象的教学方式来达到对知识掌握和培养学生探索微观的兴趣的目的。另外设置几个有递进关系的问题串一步步引导学生的微观思维以突破重难点的教学。

【教学准备】课件、导学案

教学过程

教学环节

环节一：

前置

作业

活力

导入

活

动

一

：

模

型

认

识

1

活环

动节

二二

：：

模精

型讲

释

认疑，

识活

2

力

突

活破

动

三

：

模

型

理

解

教师活动

展示学生的前置作业，师生点评

学生活动

聆听，思考，完善

设计意图

巩固旧知的同时督促学生去预习新学内容，为本节课作铺垫

改变直接从书本说结论的做法，注重细致思维引导分析，避免让学生去死记知识点或形成“果真如此”认识！

直观的关系图形更易让学生看懂，避免解说的枯燥感

【问1：上节课中我们知道分子的基本性质，学生思考、回答

分子很小，那分子是否可分为更细小的结构呢？你是怎么知道的呢？

教师以水分解为例，从物质可分入手得出分子可分，分子是由原子构成的结论。

布置【活动一】模型认知1——请观察下图并总结规律，理解原子、分子、物质之间的关系

学生思考、认同、内化

学生带着学案上的问题观察、交流、分析得出相关结论。

学生先独立思考，再小组

交流探讨得出相关结论：

采用表格的形化的微观解释（分析下表）

当物质发生物理变化时，式让知识条理化，学习运用比分子种类没变，物质的化较、分析、归纳学性质也没变，

等方法对物理当物质发生化学变化时，变化与化学变分子的种类改变了，物质化的微观解释，的化学性质也变了，

及分子的概念。

所以说，由分子构成的物质，分子是保持物质

的最小粒子

布置活动三：看水分解的微观视频，请在下图方

框内画出其变化中的微观图，并小结下面4个结学生观看，分析理解，画

出方框中的微观图，

论

在活动二的基问3：水分子是如何变成氢气分子、氧气分子的

布置活动二：模型认知2——物理变化与化学变

环

节

三

：

互

动

交流，活

力

归

纳

活动四：模型应用

呢？

问4：该变化中氢原子和氧原子有没有继续再分？所以此化学变化中的最小粒子是 小结4：原子是化学变化中的最小粒子（也就是在化学变化中不再分了）

问5：该变化前后原子的种类和个数有无变化？

问6：你觉得分子与原子的主要区别是什么？

布置活动四：教师播放相关视频，引导学生

再次巩固化学变化的相关的微观结论，巩固从宏观到微观的认知模式

根据后面的提问思考得出结论

础上观看动画，轻松地解答4个有递进关系且逻辑性强的问题。

学生演练（小组合作完成）

让建构的模然后讨论，归纳

型的再次巩固与应用

环节四：教师布置练习并讲评，在学生练习题第5题的评学生独立思考，练习、归巩固本节课所纳

学内容的同时，课堂训讲中得出纯净物与混合物在微观方面的解释

在习题占引出练，活力纯净物与混合巩固

物在微观方面的解释。

【板书设计】

分子和原子（第2课时）

1.分子可分为原子，分子由原子构成。

2.由分子构成的物质，分子是保持物质化学性质的最小粒子

3.原子是化学变化中的最小粒子

4.化学变化的实质：分子分解为原子，原子再重新组合成新的分子

分子和原子教学案（第2课时）

【学习目标】

1.通过模型化的方式去理解物理变化和化学变化的微观实质，初步形成从宏观到微观的认知模式。

3.形成分子、原子的概念。

4.知道分子、原子的本质区别，体验对比的学科思想方法。

【教学重、难点】从微观层面解释宏观物质的变化,分子、原子的概念。

环节一：前置作业，活力导入

1、请用线条把分子基本性质和事实连接起来。

A、分子体积和质量都很小 (1)湿衣服晾一段时间会变干

B、分子之间有间隔 (2)可将大量的氧气压入钢瓶中

C、分子在不断地运动 (3)一滴水中大约有1.67×10个水分子

2、水变成水蒸气，主要是由于（ ）

A、分子的大小发生了变化 B、分子的质量发生变化

C、分子之间的间隔发生了变化 D、分子的形状发生变化

3.判断下列反应类型（填“物理变化”或“化学变化”）

21 1）水的蒸发_____________ 2）水通电分解得到氢气和氧气______________ 3) 过氧化氢分解制取氧气___________ 4）加热氧化汞得到汞和氧气________________ 4.带着如下几个问题阅读课本P50

（1）在物理变化、化学变化中，分子种类分别有无变化？ （2）什么叫分子？什么叫原子？

．．．．

环节二：精讲释疑，活力突破

分子是_______（填“可以”或“不可以”）分的，科学表明分子是由_________构成。

【活动一】模型认识1——请观察下图并总结规律，理解原子、分子、物质之间的关系

小结1：通过对上图的观察我们可知：

①原子构成 ， 构成物质。

②同种原子 （“能”或“不能”）构成分子；

③不同种原子 （“能”或“不能”）构成分子。

④从分子模型与分子符号看：分子符号右下角的数字与模型中原子的 有关。

如：1个水分子（H2O）是由 个氢原子和 个氧原子构成

活动二：模型认识2——物理变化与化学变化的微观解释

问2：分析下列变化类型及根据微观图分析变化前后分子种类的变化

变化(画出变化后的微观图)

例：品红溶于水中

水的蒸发：液态水变成水蒸气

水通电分解得到氢气和氧气：

宏观：____新物质生成

（填“有”或“无”）

属于________变化

微观分析：物理变化：______新分子生成的变化（填“有”或“没有”），只是分子之间的______在变化 化学变化：______新分子生成的变化（填“有”或“没有”）

当物质发生物理变化时，分子种类没变，物质的化学性质也没变，

当物质发生化学变化时，分子的种类改变了，物质的化学性质也变了，

所以说，由分子构成的物质，分子是保持物质 的最小粒子。

例如：（1）保持水化学性质的最小粒子是 。（氢原子？氧原子？水分子？）

（2）保持过氧化氢(H2O2)化学性质的最小粒子是（ ）

活动三：模型理解——看水分解的微观动画

问3：水分子是如何变成氢分子和氧分子的呢？请在下图方框内画出其变化中的微观图

小结3：化学变化的实质是：分子分解成__________，原子再_____________成新物质的分子。

问4：该变化中氢原子和氧原子有没有继续再分？所以此化学变化中的最小粒子是 。

小结4：原子是___________________（也就是在化学变化中不再分了）

问5：该变化前后原子的种类和个数有无变化？ 问6：你觉得分子与原子的主要区别是什么？ .

物理变化

宏观：____新物质生成（填“有”或“无”）

属于________变化

品红分子、水分子

品红分子、水分子

物理或化学变化

变化前的分子

变化后的分子

环节三：互动交流，活力应用（归纳）

活动四：模型应用——再次认识化学变化的微观过程并总结结论（小组合作完成）

1）观看视频，此变化属于 变化，

写出氧化汞分解的文字表达式： 符号表达式： ；

2）请画出它生成物的微观粒子图

+ 汞（Hg） 氧气（O2）

反应中 反应后

3）分析反应的的微观过程：氧化汞______受热分解成氧______和汞______ ，每两个氧______构成一个

氧______，大量氧______集聚成氧气，许多汞______直接构成金属汞。（填“分子”或“原子”）

4）我们知道化学是一门在分子、原子层面上研究物质的结构、组成、性质及变化规律的学科，请再从上面的微观构成的角度观察分析氧化汞的分解示意图，把以下总结补充完整：

1.分子是由 构成的。

2.由分子构成的物质，分子是保持物质 的最小粒子。

3．化学变化实质：分子分解成 ，而 却不能再分成更小的粒子，只有重新组合成新的 4. 原子是

的最小粒子，化学反应前后原子的种类和数目

（填“变”或“不变”）。

5. 分子与原子的区别是：在化学变化中， 可以再分，而 不可再分。

6. 有的物质是由分子构成的，还有的物质是由 直接构成的（如金属类：汞、稀有气体）

环节四：课堂训练，活力巩固

1. 判断下列说法的正误（在( )打“×”或“√”）

（1）分子大，原子小（ ） （2）分子可以再分，原子不可再分（ ）

（3）分子与原子区别是：在化学变化中，分子可以再分，而原子不可以再分（ ）

（4）物理变化时，分子种类不变，但分子大小变了（ ）

（5）化学变化时，分子与原子种类都变了（ ）

（6）分子可以构成物质，原子不可以构成物质（ ）

）

2.左下图表示封闭在某容器中的少量液态水的微观示意图

（容器的活塞可以左右移动）煮沸后，水变成了水蒸气，

在这一过程中发生变化的是右下图中的（ ）

3.氢气（H2）在氯气（Cl2）中燃烧生成氯化氢气体（HCl），该变化过程的微观模型图如下，

回答问题：

(1)氢分子由 原子构成，氯分子由 原子构成，

1个氯化氢分子由 个 原子和 个 原子构成；

(2)该变化过程中，发生变化的粒子是 和________（填名称），

保持不变的粒子是______和_______（填名称），生成的新粒子是_____

(3)该变化说明，在化学反应中，________可以再分，_______不能再分。

4.下列例子能证明分子可分的是（ ）

A、水的蒸发 B、酒精挥发 C、压缩氧气 D、高锰酸钾受热分解

5.右图中表示混合物的是_________。

你觉得纯净物与混合物在微观构成上有什么特点？

纯净物___________________________________；混合物___________________________________。

【课后练习】

1．下列关于分子和原子的叙述中，正确的是 （ ）

A. 分子大，原子小 B.分子能运动而原子不能运动 C.分子能构成物质而原子不能构成物质 D.在化学反应中分子可分而原子不可分

2、下列说法中正确的是（ ）

A、空气中的氧气与纯净的氧气的化学性质不同 B、在化学变化中分子不变

C、分子和原子都可以直接构成物质 D、同种原子可以结合成分子，不同种原子不能结合成分子

3、（2007年广州中考题）下列关于分子和原子的说法，正确的是

A、分子构成物质，原子也能构成物质 B、分子不停地运动，原子静止不动

C、化学反应前后分子和原子的种类保持不变 D、不同种类的原子，不能相互结合成分子

A．● B．O C．●● D 5.水结成冰是由于（ ）

A、水分子的运动停止了 B、水分子的化学性质发生了改变

C、水分子变小了 D、水分子间的间隔发生了变化

6、在反应“过氧化氢

二氧化锰

水

＋氧气”中，发生变化的是（ ）

A.分子种类

B.原子个数

C. 原子种类 7 在反应“过氧化氢

二氧化锰

水

＋氧气”中的最小粒子是（ ）

A.过氧化氢分子

B.氢原子

C. 氧原子

Ｄ、氢原子和氧原子 8. 能证明分子在化学变化中可分的是 （ ）

A．酒精挥发 B．水通电分解 C．水蒸发变成水蒸气 D．分离空气

9．下列变化中，一定发生了化学变化的是（ ）

A．分子间隔变小 B. 分子运动速度加快

C.一种分子运动到别的分子之间去了 D. 分子本身改变

10. 右图是水分子在一定条件下分解的示意图，从图中获得的信息不正确的是( ) A.一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成

B.水电解后生成氢气和氧气的分子个数比为2:1

C.水分解过程中，分子的种类不变

D. 水分解过程中，原子的数目不变

11.已知“o”、“●”表示质子数不同的原子。

（1）上述表示的气体物质中，属于混合物的是

（

）

（2）上述表示的气体物质中，属于由不同原子结合成分子的纯净物是

（

）

12某密闭容器中物质的变化过程的微观示意图如下，请回答：（已知 代表硫原子， 代表氧原子）

变化1表示的是__________变化（填“物理”或“化学”），

其微观变化是_______________________ 表示的宏观事实是_____________________________________ ；

．．．．变化2表示的是__________变化（填“物理”或“化学”）

其微观变化是________________________表示的宏观事实是______________________________________；

．．．． 变化1 变化2 点燃 加压降温

4．若用“●”表示氢原子，用“O”表示氧原子，则可表示保持水的化学性质的最小粒子是（ ）