资料摘要
《水的组成》教学设计教学目标1．知识与技能：（1）认识水的组成。（2）区分单质和化合物的概念。2．过程与方法：（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。（2）充分讨论，提高观察、分析、归纳实验现象的能力。3．情感、态度与价值观：逐步建立认识人类
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课题1 水的组成教学目标
未知
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关键词：课题1 水的组成教学目标
正文
《水的组成》教学设计
教学目标
1．知识与技能：
（1）认识水的组成。
（2）区分单质和化合物的概念。
2．过程与方法：
（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。
（2）充分讨论，提高观察、分析、归纳实验现象的能力。
3．情感、态度与价值观：
逐步建立认识人类物质世界的过程和方法，增强科学探究的精神。
教学重点和难点
重点：水的组成
难点：对单质和化合物概念的理解
教学准备
电解水实验的仪器
课时安排
1 课时
教学流程
由水资源分布引入课题。（图片）
化学是研究物质的哪些方面呢？学习氧气时，涉及了物质的哪些方创设面？那么，物质的组成情景
的基本成分又是什么呢？……那么，水是否与氧气、氮气一样，也
由一种元素组成呢？
1、拉瓦锡发现水的组成阅读教材资料卡片，的故事（书本资料P81）
体验科学家进行科学实验
探究
2、研究氢气的燃烧实验是人们认识水组成的开始。
探究的过程。
阅读教材第二段，体验科学家进行科学探究的过程。
认识实验研究和创新思维的重要性
初步对氢气的性质有个了解和认识
认识。
感受水的存在及其与创设情景，认人类的关系。
回忆旧知，过度到水的组成。
对元素的提出有个大体识水的重要性，激发求知欲。
教师活动
学生活动
设计意图
介绍检验氢气的方法。（插入视频）
回顾氧气的检验。（插入视频）
学生讨论、交流、发言。
得出结论：要证明一
让学生学会从个别到一般、从一般到个别的学习方法。
3．今天，我们来探究水种物质是由不同种元的组成。那如何来证明一种物质是由不同种元素组成的? 素组成的，可以把该物质分解，通过证明产物的方法来判断。
提供资料：
回忆旧知；思考讨论。
加热
高锰酸钾 锰酸钾＋二氧化锰＋氧气
通过电解水的方式把水分解，然后验证产物。
（插入视频）链接实验，引导学生观察实验：
1．电解水
2．检验氧气
观察：
气泡、气体体积、检验氧气、氢气等现象。
培养观察能力和体会实验探究的辛苦与成功的
3．检验氢气
探讨教材中的“讨论”栏
分析1、水是否发生分解？生归纳
成了几种新物质？
2、通过以上实验说明水是由什么元素组成的？
体验感悟
形成概念
根据氧气、氢气、水、红磷、五氧化二磷、氯酸钾等物质的化学符
号，从元素种类的多少看，你能说出它们的特点吗？
巩固通过本课题的学习，你知们知道了什么？有什么讨论、交流、发言
指导学生自学
学生阅读教材P81的三段内容，让学生对这段内容进行理解提出质疑
分析、讨论、交流、发言
书写文字表达式
喜悦。
培养学生的信息加工能力 培养学生的自主学习的能力
讨论、发言、归纳单培养学生的质、化合物的概念。
归纳的能力
使知识形成脉络，让学生
识，小结 体会？
巩固知识。
板书设计：
课题1 水的组成
一、水的组成
1．电解水的实验：
（1）现象：两极出现气泡，V正极︰V负极=1︰2 （2）电解水的文字表达式：水
通电
氢气+氧气
（H2O） （H2）（O2）
2．小结：水是由氢元素和氧元素组成的。
二、单质和化合物
1．单质：O2、H2、N2
2．
练习：(略) 作业：P82习题。
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