课题2 分子和原子优质教案设计

分子和原子

（第一课时）

教学理念：

在物理课的学习中，学生已经初步了解了一些关于分子和原子的知识，知道分子和原子体积非常小，肉眼无法直接观察到，但对于微观粒子并不能系统掌握。从本课题开始，让学生的宏观理念过渡到微观世界。首先认识物质的可分性——分子、原子的存在，然后认识分子原子在化学反应中的不同变化来形成分子、原子的概念，进而了解分子和原子的性质，使学生系统认识微观世界。

对于微观理论，虽然学生在物理课中了解了一些，但微观世界无法用肉眼直接看到，学生形成不了表象认识，抽象的化学概念学生不容易理解和掌握，只有通过学生熟悉的日常现象，提出问题，引起学生思考，解释学生已有的现象，把微观世界的探索引向深入，完成学生微观理论的形成。

课标解读：

通过对学生已有的知识和身边实例的分析，使学生由感性认识逐步过渡到理性认识，从客观现象透析出微观变化，从现象到本质，使学生初步了解变化的微观实质。通过对客观现象和微观本质间相互联系的分析，推理，提高学生抽象思维能力，激发学生浓厚的探究意识。由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。针对教学内容的特点和学生的实际情况，我主要采取以下几种方法教学：

第一、情景激发。用一些宏观现象创设探究氛围，激发学生的探究欲望。如物体的热胀冷缩、酒精与水混合后体积的变化等。

第二、联想推理。尽量将不可见的微观粒子行为特征与学生熟悉的某些宏观事物联系进行转换理解，引导学生类比推理形成微观粒子的内部表象。

第三、辅助教学。采用实验探究与电脑模拟相结合的方法展示分子、原子的行为特征，把学生的思维引向分子、原子的微观世界，使学生形成清晰的分子、原子印象。

分子和原子

（第一课时）

教学目标 1. 知识与技能

(1)认识物质是由分子.原子等微小粒子构成的

(2)能说出微观粒子的基本性质并能用分子、原子的知识解释日常生活中的某些现象

2. 过程与方法

(1)学习运用日常现象与课本理论想结合的方法,运用课本理论解释日常现象. (2)学习运用比较,分析,归纳等方法对实验所得信息进行加工. 3. 情感态度与价值观

(1)对学生进行科学态度教育和辨证地看问题的思想方法教育. (2) 体验探究活动的乐趣，激发学生学习化学的兴趣。

教学重点

1、能说出分子的基本性质

2、理解物质是由分子,原子等微小粒子构成的

教学难点

1、建立微观粒子运动的想象表象,并初步体会它与宏观物体运动的不同点; 2、从分子的角度解释日常生活中的某些现象

教学方法 提出问题,演示实验,活动探究,讨论归纳总结

教学用品

小烧杯若干(大烧杯一个),水,量筒,针筒，蒸馏水，酚酞试液,浓氨水、酒精等 教学过程

一、

引入

(创设情境) 很荣幸能和大家合作完成这堂课，

在上课之前老师送给了你们一件特殊的礼物，你们感受到了吗？为什么能闻到呢？ [学生思考讨论]

讲述:这些问题科学家经过反复的实验和探究,提出了物质是由许多的微小粒子构成的设想.这些微小粒子到底是什么呢?科学实验证明,这些微小粒子就是我们本课要学习的知识----分子和原子 二、新授

请同学们齐读 学习目标 （板书课题）

过渡：现在我们就通过实验的宏观现象来感知它们的存在

1、[演示实验3-2]向盛有水的小烧杯中注入少量红墨水,静置,观察发生的现象. 现象：红墨水在水中慢慢扩散, (这是红墨水微小粒子向水中扩散的现象) 过渡：现在再用先进的科学仪器再来观察一下这些微粒

2、完成自学指导一

[师生共同看图3-6,3-7]图3-6是用扫描隧道显微镜获得的带分子的图象,3-7是中国科学院的研究人员在常温下以超真空扫描隧道显微镜的手段通过用探针拔出硅晶体表面的硅原子的方法,在硅晶体表面形成的图形.这两幅图说明分子和原子的真实存在. [板书] 1,物质是由分子原子构成的

讲述:通过以上学习我们知道了分子是真实存在的,那么分子有何特点呢? [板书] 2,分子的特点

3、阅读资料 感受分子的性质1 提出疑问:分子还有其他特点吗? 4、完成自学指导二

[实验演示]⑴、向盛有蒸馏水的烧杯中加入5-6帝酚酞溶液,搅拌均匀,观察溶液的颜色.(无色) ⑵,取少量上述溶液置于试管中,向其中慢慢滴入浓氨水,观察溶液颜色有什么变化?(由无色变为红色) ⑶,将烧杯中的酚酞溶液分别倒入A.B两个小烧杯中,再取一个小烧杯C,加入约5ml浓氨水,用一个大烧杯罩住A,C.烧杯B置于大烧杯外,观察几分钟,有什么现象发生?这现象说明了什么? (烧杯A中的酚酞试液由无色变为红色,而烧杯B中的溶液仍无色) (学生讨论回答)师点评

(讲述)浓氨水易分解成氨气,氨气溶于水中成为氨水，氨水能使酚酞溶液变红色. 以上现象的原因体现了分子的运动的特点

[板书] (2) 不停的运动

5、[讲述] 分子的运动的快慢与什么因素有关呢？

实验探究：两支试管套上气球分别放入冷水和热水中观察

总结：分子不停地运动，温度越高

分子运动速度越快

6、提问：1+1=2？ 确定吗？

[活动探究] 请两位同学分别取50ml的水与50ml酒精,把它们相混合后,观察所得的溶液的体积是不是等于100ml? 请学生代表陈述结论 不等于100ml,而是小于100ml

[设问] 以上实验说明了什么? [学生回答] 说明了分子之间有间隔

[板书] (3) 分子之间有间隔

7、[讲述] 物质的三种状态分子间隔一样吗?请同学们四人一小组利用桌子上的仪器设计一个实验，验证物质三种状态的分子间隔是否一样？

学生讨论交流

请同学们快速完成这个实验

请同学交流现象 解释原因 得出结论

教师举例：用这一特点解释生活中的某些现象，例如水泥方块间要留有空隙等

三、小结：

学完本课你的收获? 四、练习

五、作业布置

六、板书设计

课题 1 分子和原子（第一课时）

一,物质是由分子，原子等微观粒子构成的

二,分子的性质

1,质量、体积小

2,不停地运动

3,分子间有间隔

七、教学反思 本节课由于涉及一些微观概念和微观理论，比较抽象，学生不易理解和掌握；宏观现象过渡到微观世界学生也感到比较新奇，学习热情较高，也提出了很多有价值的问题，上课时我坚持以学生为主体、老师为主导、问题为中心，诱导启发，重点强调学生的学，组织学生大胆尝试，然后以学生的问题作为教师的起点，展开不同环节的教学，再归纳总结结论。

由于本节课是一节概念课，学生缺乏抽象思维的能力，在设计时注重了以下问题：

1.突出教学过程与学生生活经验的紧密联系，展开联想，形成对分子、原子等微观粒子的行为表象;

2.突出实验、多媒体辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，降低学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。

这是本节课的成功所在，也是本节课要着力完成的一个教学目标，然而本节课也存在一些问题：如果让学生搞好课前预习（并附加练习题），为本节课做好铺垫，使学生课上针对性的听自己不懂的问题，使那些难懂点、易错点在课上掌握并得以巩固，则可以达到事半功倍的效果，提高教学效率。总之在以后的教学中我要不断探索、不断创新，深层次的领会新课程理念，使自己的业务水平逐步提高。