课题3 利用化学方程式的简单计算ppt配套的教学设计及说课稿

第五单元

课题3 《

利用化学方程式的简单计算》教学设计

钱营学校

陈立焕

一、教学目标

1、知识与技能

⑴能在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。

⑵进一步认识化学方程式的含义。

⑶正确掌握计算的格式和步骤，培养精准的解题能力。

2、过程与方法

⑴通过对化学方程式含义的理解，知道利用化学方程式计算的依据。

⑵通过学生自学例题，初步学会解题步骤和格式，通过学生模仿练习——展示交流——发现并修正，掌握规范的解题步骤。

3、情感态度和价值观

⑴认识化学计算对于解决实际问题的重要意义，感悟化学学习的重要性。

⑵进一步了解化学定量研究在工农业生产和科学实验中的意义，学会科学的利用能源。

二、教学重、难点

⑴由一种反应物或生成物的质量计算另一种反应物或生成物的质量。

⑵解题的格式规范化。

三、教学过程

教师活动

一、【激活先知，链接新知】

【陈述】

最近几年，一到秋冬季节，雾霾天气频繁出现，危害着人体健康，治理环境污染，迫在眉睫，有关部门加大监管力度，对工厂三废的排放提高标准。这不，有这么一家工厂正在准备采购氢氧化钠，用来除去废气中的二氧化硫，以达到排放标准。

【投影】

经过严格测定，某钢厂每天排放废气中含二氧化硫32千克，他们想用氢氧化钠吸收二氧化硫，以便达到排放标准，问：每天需要购进氢氧化钠多少千克？

化学方程式：2NaOH+SO2===Na2SO3+H2O 相对分子质量NaOH：40

SO2：64 【陈述】

为了合理利用资源，既不浪费，又能全部吸收掉废气里的二氧化硫，氢氧化钠的质量该如何计算？

【投影】

氢气燃烧的化学方程式的含义。

点燃

学生活动

倾听

思考

找解决办法

回顾知识

抢答

设计意图

创设情境，问题导思，创设学习氛围，激发学生探究解决问题的欲望。

通过对知识的回顾，引出本课题的学习，也让学生初步感悟利用化学方程计算的依据。

2H2

+

O2

=====

2H2O

质：表示_____和______在______条件下生成_______。

量：表示2个氢分子与__________在点燃条件下完全反应生成_____________。

表示每4份质量的氢气与___________ 完全反应，生

成______________。

【陈述】

可见在化学反应中反应物和生成物的质量并不是随意的，它们之间是成正比例关系的，利用这种比例关系，在方程式中，只要知道一种物质的质量就能求出其它物质的质量。今天我们就利用化学方程式中物之间的正比例关系来学习在化学方程式中的计算。

板书课题《利用化学方程式的简单计算》

【点拨】

根据化学方程式的计算依据：

1、理论依据：化学反应都遵循质量守恒定律。

2、计算依据：化学方程式可表示反应物、生成物之间的质量关系，即各物质之间的质量比。

倾听

感悟

二、【单元导入，明确目标】

1、学会利用化学方程式的简单计算，能在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算，并掌握正确的计算步骤和格式。

2、认识定量研究对化学发展的意义。

三、【获取新知，学得识得】

【陈述】

请同学们自主阅读课本102——103页，自学例1、例2 要求：初步学会计算的步骤和格式；

如有需要，可小组内交流。

【陈述】

学习实验室加热高锰酸钾制氧气时，我们把实验步骤总结为；查、装、定、点、收、离、熄；在学习化学方程式时，我们把书写方程式的步骤总结为：写、配、标、查；一字口诀，可以帮我们快速记住知识，你能把根据化学方程式计算的步骤也总结成这样的口诀吗？

【投影】展示利用化学方程式的计算步骤。

【投影】结合例1，巩固答题步骤和规范的答题格式

【投影】教师展示解题时注意事项。

1、一般求什么设什么，设未知量，不带单位。

2、化学方程式要书写正确，注意配平。

3、标出相关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积时，注意“相关”一词的含义，相对分子质量计算要正确，不要忘记乘上化学计量数。

4、已知量，和未知量要找准，写对位置，已知量不要忘记带单位，未知量不带单位。

5、比例式要列正确。

6、计算结果要带单位。

7、答语带单位。

读目标

明确目标，带着目的出发，使学习更有针对性。

自学课本例1、例2 通过自主学习——小组交流完成例题的学习

小组齐动脑，一起来总结。

展示交流

学生总结解题时注意事项

指名读

通过学生自学，初步掌握利用化学方程式的计算的一般步骤和格式。

总结步骤是为了尽快地熟练掌握。

在学生自学的基础上教师领学，指点迷津。

总结的目的是为了防患于未然。使学生准确地掌握答题步骤和格式。

【小结】通过例1,、例2的学习我们发现：已知反应物的质量可以求出生成物的质量，已知生成物的质量可以求反应物的质量，我们利用化学方程式，已知其中一种物质的质量就可以求出方程式中任一物质的质量。

【陈述】

学到这，我们一起回过头来看能不能帮工厂老板解决他的问题。

找同学到黑板上板演

其它同学在学案上完成

找同学到黑板上按计算步骤评判

学生指出答题过程中的错误

学生正确书写此题的解题过程

找同学板演

学生进行简单的模仿练习，逐步指导学生熟练地掌握计算方法，形成一定的利用化学方程式进行计算的基本技能。

学生再次通过发现问题，纠正问题，巩固利用化学方程式计算的步骤，进一步规范答题格式。

【深度加工，习得悟得】

【陈述】

利用化学方程式的计算的步骤和格式你掌握了吗？我来考考你。

【慧眼识金】

下面的计算过程正确吗？你认为存在哪些错误？

【问题】15.5克红磷在氧气中充分燃烧,可生成五氧化二磷多少克? P：31

O：16

解:设可生成X克五氧化二磷。

点燃

P

+

O 2

======

P 2 O 5 31

142 15.5

X

31

15.5 -------

=

--------- 142

X

142×15.5 X = -------------- 31 = 71 答:可生成五氧化二磷71克

【规范答题，我能行】

【及时反馈，激励评价】

自编一题：（在熟悉的化学方程式中进行）

计算为制取一定量的产品，最少要消耗多少原料。

（或投入一定量的原料，最多可生产出多少产品）

学生同桌一组，在熟悉的化学反应中，自己进行命题练习。

学生两人一组完成利用化学方程式进行计算的相互检测，在练习中不断地纠正错误，不断地体会书写的规范格式。

了解学生对知识的掌握情况

板书设计

课题3

利用化学方程式的简单计算

计算依据

解题步骤（格式要规范）

注意问题