资料摘要
13.5（4）平行线的性质教学目标：1.能运用平行线判定和性质解决简单的问题；2.让学生在决绝问题的过程中，逐步把握平行线的判定与性质之间的区别和联系；3.使学生进一步体会逻辑推理的方法. 教学重点：1.平行线判定和性质的综合运用；2.包我平行线判定与性质之间的区别；3.逻辑方法的体会. 教学难点：
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13.5 平行线的性质教学设计模板
未知
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关键词：13.5 平行线的性质教学设计模板
正文
13.5（4）平行线的性质
教学目标：
1.
能运用平行线判定和性质解决简单的问题；
2.
让学生在决绝问题的过程中，逐步把握平行线的判定与性质之间的区别和联系；
3.
使学生进一步体会逻辑推理的方法. 教学重点：
1.
平行线判定和性质的综合运用；
2.
包我平行线判定与性质之间的区别；
3.
逻辑方法的体会. 教学难点：
1.
平行线判定与性质的区别；
2.
几何说理题的分析及解题思路. 教学过程：
一、复习引入
如图，已知直线a,b被直线l所截，, （1）
如果∠1=∠2，则直线a与直线b有怎样的位置关系？为什么？
1（2）
如果a∥b，则∠2和∠3又怎样的大小关系？3说明理由．
a42（3）
如果a∥b，∠3=（2x-11）°∠4=(3x+16)°,求∠3和∠4的度数．
b
l
二、新课
例题1
如图，已知∠BAD=∠CAD，AD∥BE,试说明∠ABE与∠E相等的理由．
解：∵AD∥BE（已知）
E∴∠CAD＝∠E（两直线平行，同位角相等）
∠BAD＝∠ABE（两直线平行，内错角相等）
∵∠BAD=∠CAD（已知）
∴∠ABE＝∠E（等量代换）
A
BDC
巩固练习：
书Ｐ６５／１
例题２
如图，已知∠ＡＢＣ＝６２°，
∠１＝∠２，求∠Ｃ的度数．
A2D1BC解：∵∠１＝∠２（已知）
∴（内错角相等，两直线平行）
∴∠ＡＢＣ＋∠Ｃ＝１８０°（两直线平行，同旁内角互补）
∵∠ＡＢＣ＝６２°（已知）
∴∠Ｃ＝１８０°－∠ＡＢＣ＝１８０°－６２°＝１１８°（等式的性质）
巩固练习：
书P65/3(1)
AABB
FE
CC(2)
D
D
AABB
E
FE
E
CC
DD(3) AB
AB
EE
FFCC
DD(4)折线BED只有一个折，如果增加一个折，如图∠１，∠２，∠3，∠4的大小之间有什么关A系？
B1
2E
3F
4C
D三、小结
要区别清楚平行线的判定与平行线的性质，在写依据时不要混淆。
分析论述题时除了要分析已知条件之外，还要从论述的结论出发，逆推条件。两方面着手，综合思考。
四、作业
练习册
文档信息
- 格式： PDF
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2019-06-25 13:51:00
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5ygggwenku_96869
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