这月我当家优质课教案整理

《这月我当家》教学设计

东阁小学向红

教学内容:

北师大版义务教育数学六年级上册第四单元第46-47页,《这月我当家》。

教学目标:

1、通过学生画图对数据之间关系的分析,找出数量间关系,并学会列方程或除法解这样的简单百分数应用题。

2、使学生能比较熟练用方程或除法解答“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”的问题。

3、培养学生提出问题和解决问题的能力,发展学生的逻辑思维。教学重点:会画线段图分析里的数量关系,方程解或除法决有关百分数的简单实际问题,体会百分数在现实生活中的应用价值。

教学难点:借助画图方法分析题目中数量关系帮助解决有关百分数的应用问题.

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、旧知铺垫

师:根据题目条件,画线段图、写等量关系的知识大家还记得吗?有没有信心挑战一下?

1.画线段图、用等量关系式表示下列各题中的数量关系。

(1)桃树的棵树是梨树的5/8。

(2)某校有女生250人,占全校人数的3/5 。

二、课题引入

1、谈话引入:同学们,你们家是谁当的家,你了解你家一个月的支出情况吗?请简单介绍一下。

师:如果让你去当家,你会如何支配家里的支出?

师:“当家”中的学问可多了,你们想弄清“当家”中的数学问题吗?好,今天我们就来研究。

2、揭示课题,板书:这月我当家。

三、探究新知

(一)收集数学信息和问题

师:假如老师想对你家的家庭月支出有一个清楚的了解,而且能一目了然,你会怎样做呢?

师:同学们,乐乐在八月暑假时当了一次家,你们想知道乐乐家的家庭月支出情况吗?

课件出示课本中的情境图。

1、读懂统计表里的内容

师:仔细观察,从图中你知道了哪些信息?知道乐乐家这个月哪项支出是多少元?那我想了解你们对40﹪是怎样理解的呢?(自己画线段图分析)

2、提出数学问题。

师:需要你们帮乐乐解决什么数学问题?

(二)解决问题

1、放手学生自主解答。

2、小组内交流。

3、全班交流。

学生可能出现的算法:

方法一:方法二:

解:设这个月总支出是X元。 500÷40%=1250(元)总支出×40%=食品支出

X=500÷40%

X=1250

答:乐乐家这个月的总支出是1250元。

4、总结方法。

已知一个数的百分之几是多少,求这个数。

解法:1、算术。2、方程。

[设计意图:注重从学生自己的学习经验出发,让每一个学生都能用喜欢的、适合自己的方法解决问题,并表达自己的想法,获得成功的体验,增强学好数学的信心]

3、比较算法的异同。

师:黑板上的几种算法,它们有什么相同和不同的地方?

4、对比

师:同学们,请认真思考,我们在解决“乐乐家这个月总支出了多少钱?”这个问题的思路与方法和复习中的分数应用题的解题思路与方法有什么联系?

5、小结:其实,百分数应用问题就是分数应用问题,就用解决分数应用问题的思路与方法来解。因此,今天所解决的就是已知一个数的百分之几是多少,求这个数的应用题。

[设计意图:通过让学生观察、比较不同的算法,明确分析数量关系解决问题的重要性,同时让学生在对比中明确百分数应用问题就是分数应用问题,就用解决分数应用问题的思路与方法来解。] (三)尝试练习

六年级已达到《国家体育锻炼标准》(儿童组)的有34人,占六年级学生人数的 50%,六年级有学生多少人?

1、让学生独立分析完成。

2、全班交流反馈。

3、找出这类应用题的特点与分析问题,解决问题的办法。

四、巩固应用

1、1.某种花生仁的出油率约是42%,要榨1050kg的油,需

要这种花生仁多少千克?(自己先画线段图分析并解答,后交流) 2.据估计,我们学校的营养餐,一般会浪费10%的饭菜。照这样计算,如果学校一年的营养餐总额约400000元,那么我校一年在餐桌上造成的浪费约有多少元?(读消息后,你有什么想法?)

3.某商场服装一律八折出售,你知道下面几件服装的

原价是多少吗?算一算。

4、

(1)学校图书馆共有多少本书?(2)请把上面的统计表填写完整。

4、一套西服按六五折出售的价格是260元,这套西服的原价是

多少元?现价比原价便宜多少元?

[设计意图:通过巩固应用,培养学生观察、比较、迁移、类推

的能力,有层次的练习让全体的学生都有所收获。]

五、全课总结

作为一家之主的感觉怎样?

六、板书设计:

这月我当家

――百分数的应用(三)

方法一:方法二:

解:设这个月总支出是X元。 500÷40%=1250(元)

总支出×40%=食品支出

X=500÷40% X=1250

[设计意图:对知识的进一步概括,使学生对所学知识一目了然,并得到进一步的巩固]

《这月我当家》教学设计教学反思

东阁小学向红

教材分析:教材设计了“这月我当家”的生活情境,结合统计表数据,解决“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”的实际问题。这是一个逆向思维问题,教材让我们用方程来加以解决。关键在于找出等量关系式,使逆向思维成为顺向思维。

学情分析:“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”应用问题在解题思路和方法上与已学过的“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的分数应用问题大致相同,所以学生不难理解和掌握。

设计思路:1、在新课之前,进行了大约10分钟的有关分数应用题的练习,让学生再次温习解决分数应用题的方法和技巧,从而为顺利解决百分数应用题做好铺垫。

2、重在指导方法,如解决分数应用题的三步曲;再如分析应用题的方法,即画线段图帮助理解,找题中的等量关系,分清应用题的类型,然后确定解决方法等。

教学程序:复习铺垫----探究之旅(学、议、展、导、练)----对比联系,总结提升。

成功之处:

1、沟通和融合新旧知识,学生基本能将解题思路和方法进行迁移,运用解决分数应用题的“三步曲”对新知进行解决,并对比归纳应用题所属类型和解决方法,通过独学、群学、展示和练习,学生解决分数、百分数的应用题的能力有所提升。

2、从课堂提问和展示的情况来看,一些后进生,在这节课上的进步和提高也是令人欣慰的。说明他们基本掌握了一些分析和解决问题的方法。

反馈问题:

从学生计算反馈出一些问题,就是计算能力和技巧较差,在这方面,还需要想办法指导学生这方面的技巧,提高他们的计算能力。

不足之处:注重了知识和方法,忽视了学生的情感态度,表现在课堂上教师对学生的激励性评价较少。