体会“倍”的意义PPT专用教学设计内容

倍的初步认识

教学目标:

1.结合具体情境,经历认识“倍”的概念的过程。

2.初步体会“倍”的意义,会计算简单的求倍数的问题。

3.在用已有生活经验学习新知的过程中,感受数学知识间的联

系。

教学方案:

教学环节教学预设

师:同学们今天我们先来猜一个谜语好吗?谜面是:

一、创设情景耳朵像蒲扇,

身子像小山。

1.猜谜语激趣,教师口述大象的谜面,

让学生猜谜。鼻子粗又长,

帮人把活干。

学生猜出谜底是大象。

二、了解“倍”的概念师:对!是大象,你们知道吗?

1.让学生观察情境图,说一说看到了课本第12页就有大象一家人,观察什么?了解草地上有2头大象1头小象。图,你看到了什么?他们在干什么?

生:2头有大象,1头小象,它们一家在草地上玩耍。

师:他们家有2头大象,1头小象,大象多,还是小象多?

生:大象多。

师:你能用自己的话说一说大象比小象多这件事吗?

学生可能说:

2.鼓励学生用自己的语言描述大象和●大象比小象多一头。

小象的多少关系,结合讨论,教师介绍:2●大象的头数是小象的2倍。

头大象,1头小象,就说大象的头数是小●小象的头数是大象的一半。

象的2倍。使学生较直观地感受“倍”的含第二种说法学生说不出,教师直义。接讲授。如果第三种说法没有出现,教师不予介绍。

师:2头大象1头小象,我们可以说大象的头数是小象的2倍。

教师板书:

2头大象1头小象

大象头数是小象的2倍

3.提出用“倍”来说一说自己家大人和师:哪个同学家是3口人?请举小孩人数的关系,给学生充分的发言机会。手。谁能用“倍”来说一说你们家大人

和小孩的人数关系?

给学生充分发言的机会。

师:我们学会了用“倍”来说明三

口之家大人和小孩的人数。还有许多事情也可以用“倍”来说明。请同学们

看课本12页下面的图,图中有谁?

三、理解“倍”的含义

生:小兔和兔妈妈。

1.让学生看书中的情境图,说一说图

师:它们在干什么?说了些什中都有谁,在干什么?说了些什么。使学

么?

生了解图中的数学信息。

生1:它们在拔萝卜,它们拔了一些萝卜,在说话。

生2:小兔说:“我拔了3个萝卜”,兔妈妈说:“我拔了6个。”

师:根据兔妈妈和小兔了拔萝卜2.鼓励学生提出与兔妈妈和小兔拔的的个数,你能提出什么问题?

萝卜个数相关的数学问题。要给学生充分学生可能会说到:

表达不同问题的机会。最后教师概括,兔●兔妈妈拔的多,小兔拔的少。妈妈拔了6个,小兔拔了3个,我们就说●兔妈妈比小兔多拔3个萝卜。兔妈妈拔萝卜的个数是小兔拔萝卜个数的●兔妈妈拔的萝卜的个数等于2 2倍。只小兔拔的萝卜的个数。

●兔妈妈拔的萝卜的个数是小兔

四、课堂练习

五、课堂小结 拔萝卜个数的2 倍。

(3)、(4)两种说法出现后,都要让学生说一说是怎样想的。

师:小兔子拔了3个萝卜,兔妈妈拔了6个萝卜,是2个3,也就是说,一个兔妈妈拔的萝卜个数等于2只小兔拔的个数,我们就说兔妈妈拔的萝卜个数是小兔拔萝卜个数的2倍。

板书:

兔妈妈6个(3+3)小兔3个兔妈妈是小兔的2倍

学生相互交流,自己解决问题,教师评价。