平均分教学设计第一课时是什么类型的资料？

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平均分教学设计第一课时｜教案在线预览

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关键词：平均分教学设计第一课时

正文

除法的初步认识《平均分》马练中心小学吴燕冰

教学目标

1.历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的含义。

2.数学活动中,学会与他人合作解决问题,培养合作意识。

教学重难点

让学生了解平均分的含义。

教学过程

一、创设情境,提出问题

今天,小猴子采了6个桃子,想把他们分给2个好朋友,但是他们不知道可以怎样分?聪明的你能帮帮小猴子吗?

二、动手操作,探索新知

1、动手操作

教师先把6个桃子图片贴在黑板上

谈话:同学们,你们想到了吗?赶快行动,把桃子分一分,到黑板上摆一摆,看谁最聪明,分的办法最多!

2、汇报并认识“平均分”

谈话:同学们,你们开动脑筋想出了这么多办法。那么,你们能根据每份分的个数情况,把这些分法分成两类吗?

指出:(结合板贴)像这样,每份都是3个,我们就可以说,每份分的同样多,这样的分法我们叫做“平均分”(板书:平均分)追问:什么是“平均分”?

老师小结:同学们通过自己动手摆,不仅帮助了小猴子解决问题,还知道了什么是平均分了。

3、想想做做1。出示主题图。

学生独立判断,交流结果,并说明理由。

说明:平均分就是每份分得同样多。

4、进一步体会平均分的特点

谈话:现在老师手上有8个桃子,要想把他们平均分可以怎样分呢?请同学们先思考一下再到黑板上摆一摆,分一分。分完后给同学说一说你是怎样分的?(老师把桃子图片贴在黑板上)

小结:同学们都很聪明,把8个桃子平均分了,相出了不同的办法,虽然分的个数和份数不同,但是每一份分分得同样多,也符合了平均分的定义了。

5、探求平均分的方法

先在黑板上画一棵树,再把8个桃子图片贴上去。

谈话:同学们看黑板上的桃树,数一数树上有多少个桃子?如果老师想把它们分给小朋友,每个小朋友分2个,那么可以分到多少个小朋友呢?想一想!

板书:每个小朋友分2个,可以分给()个小朋友。

找几个学生上黑板“摘桃子”分给其他同学,要求每人分2个,看有多少位同学能分到桃子就是了。

要求学生在书上图中分一分,再填一填。

师小结:对了!8个桃子就可以把它2个作为一份分给1个小朋友,一共分了这样的4份,就是分给了4个小朋友。像这样把每几个作为一份来分的也是“平均分”。

让学生把填空的话齐说一遍。

追问:这样分是不是平均分,为什么?

6、回顾:刚才的平均分是怎样分的,同桌讨论一下。再集体交流。

指出:刚才平均分的分法是这样的:按每2个一份地分,结果是分成4份。

7、试一试。

让学生说说题意。问:12根小棒,每2根一份地分,每次拿出几根小棒,能看出怎样的结果?每3根、每4根一份地分呢?

学生自己动手分一分,每次分完后看分成几份,并记录:每()

根一份,分成()份。

交流分法和结果,结合交流演示分的过程,明确每份分了几根,结果是分成了几份,并板书。

让学生一齐说一说:每几个一份地分,结果是分成几份。

小结:(指着板书)刚才学***均分。大家通过分一分、看一看,明白了这种分法先看每份是几个,知道了平均分可以每几个一份地分,结果是分成了()份。

三、组织练习,深化认识

1、第2题

学生读懂题意,明确题意,先圈一圈,再填空。

问:这里的平均分都是怎样分的?

强调:平均分可以每几个一份地分,看能分成几份。

2、第3题

学生看图,读懂题意,填空。如果有困难,可以在图里圈一圈,看可以分给几个小朋友,再填一填。

四、课堂总结

提问:这节课学习了什么知识?

板书设计

平均分(1)

每份分的同样多,这样的分法我们叫做“平均分”

每()个一份地分,分成了()份

资料摘要

平均分教学设计第一课时

平均分教学设计第一课时

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：平均分教学设计第一课时是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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