小数的性质教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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4.4.4 小数的性质【学习目标】1.知道小数的性质。2.能利用小数的性质进行小数的化简和改写。【学习过程】一、知识铺垫1.填一填。3dm=()m32cm=()m0.8是()位小数;0.86是()位小数;0.862是()位小数。二、自主探究1.探究活动比较0.1m、0.10m和0.100m的大小(1

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所属课文：小数的性质

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2018-05-24 11:27:00

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学校：天门市杨林办事处肖张夏小学

小数的性质教学设计(第一课时)

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2018-05-24 11:27:00

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关键词：小数的性质教学设计(第一课时)

正文

4.4.4 小数的性质

【学习目标】

1.知道小数的性质。

2.能利用小数的性质进行小数的化简和改写。

【学习过程】

一、知识铺垫

1.填一填。

3dm=()m32cm=()m

0.8是()位小数;0.86是()位小数;0.862是()位小数。二、自主探究

1.探究活动

比较0.1m、0.10m和0.100m的大小

(1)0.1m是1/10m,也就是1dm

0.10m是1/100m,也就是10cm

0.100m是1/1000m,也就是100mm.

(2)在尺子上找到相应的长度,验证它们是否相等。

(3)仔细观察上面的式子,看一看你有什么发现?

因为1dm=10cm=100mm

所以0.1m○0.10m○0.100 m 之间的关系

例2:比较0.3和喔0.30的大小。

小组讨论:0.3 ○0.30 汇报比较的理由。

(4)用一句话概括一下你的发现吧!

小数的性质:_______________________

___________________。

2.我会用。

根据小数的性质,我们遇到小数末尾有“0”

的时候,可以去掉小数末尾的“0”把小数化简。

0.70=0.7105.0900=_____

(1)想一想:105.0900该怎样化简?

105.0900=______

有时候根据需要,也可以在小数的末尾添上“0”,还可以

把整数改写成小数的形式。

(2)0.2=0.200

4.08=____3=____(改成三位小数)

想一想:

3.练一练

(1)化简下面的各数。

0.401.8502.9000.08012.000

(2)不改变数的大小,把下面各数写成三位小数。

0.930.045.48.1814

三、课堂达标

1.填一填。

(1)小数的()填上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变。

(2)把0.28改写成三位小数是(),0.1700改写成两位小数是()。

(3)一个四位小数化简后是62.9,这个数是()。

2.判断题。(对的打“√”,错的打“×”)

(1)0.080=0.8()

(2)4.01=4.100()

(3)30=30.00()

(4)小数点后面添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。()

3.按要求改写。(不改变数的大小)原数10

改写成一位小数__;改写成两位小数___;改写成三位小数___。

四、拓展练习

1.去掉0.40末尾的零,它的计数单位有什么变化?

2.在3.03中,整数部分的3是小数部分3的多少倍?

【学习评价】

自评师评

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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