练习6教学设计及教案分析

《黄河的主人》第二课时教学设计

执教者:六(1)班陶丽

教学目标:

1、在阅读感悟中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧,进而体会中华民族的精神。

2、在朗读感悟、想象、表达中提高学生的语文素养。

教学准备:ppt课件。

教学过程:

一、设疑导入

1、今天我们继续学习《黄河的主人》

2、大家已经预习了这篇课文,那么黄河的主人是谁?(板书:艄公)艄公就是——

师:(提出大问题)艄公为什么会是黄河的主人呢?(板书:问号)今天,就让我们从感受黄河开始一步一步地走进艄公,去解开我们心中的疑团。

二、感受黄河的惊涛骇浪

1、我们的母亲河——黄河究竟是怎样的?请同学们大声读读第一节。出示课件。

2、读着这样的句子你仿佛看到了什么,听到了什么?(指生回答)

3、现在就让我们去感受那汹涌澎湃的黄河吧(播放黄河视频)

看到这样的画面,你想说什么?(指名说)

4、黄河奔腾不息、气势磅礴,一起读。

5、我们所有的感受都融在了这个词语中,一起读:“胆战心惊”

师:什么叫“胆战心惊”?

胆在颤抖着,心在害怕着,看到这样的黄河,我们怎能不胆战心惊?可竟有人敢做黄河的主人,他就是(指板书——艄公)

6、艄公为什么能成为黄河的主人呢?文中哪一句话最能概括地说明原因?

7、(指生说)师出示“他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人?”

①“如履平地”是什么意思?(好像在平地上行走一样)

②艄公在黄河上驾驶着羊皮筏子,就像在平地上行走一样,靠的是什么?

好,让我们再来读读这段话。

三、体会羊皮筏子的危险

1、艄公只用一根竹篙和一张羊皮筏子,在黄河上如履平地,这是怎样的羊皮筏子呢?(板书:羊皮筏子)

打开课文,读读课文的第2~5小节,思考:你觉得羊皮筏子怎样?现在可以画出一些词语,可以写下自己的感受,一句话可以,一个词语也可以。(生自读) 2、交流:你觉得羊皮筏子怎么样?

1)、(生读)师出示“从岸上远远望去,那么小,那么轻,浮在水面上,好象只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没。”

这是一只怎样的羊皮筏子?

生答,师点击“那么小,那么轻”。羊皮筏子到底怎样小呢?请联系下文仔细阅读。

①生回答,“也只有十只到十二只羊那么大的体积”师出示图画:数一数这张羊皮筏子上有几张羊皮?(是用十四张羊皮做成的)这筏子看上去小吗?(如果把它

放在波澜壮阔的黄河里,你还会觉得它大吗?)对,看上去它是那么——小。

②一只羊皮筏子,大概只有二十来斤,对于一个成人来说,能轻而易举地把它举起来,看来,它确实是那么——轻。

谁来读好这句话,读出羊皮筏子的小和轻。

指名读。(羊皮筏子不够小不够轻,谁再来读?)

我听出来了,他读的时候抓住了这些词语:那么小,那么轻,小小的,整个儿。就把这句话的味道读出来了,齐读。

2)羊皮筏子还让你感到怎样?(惊讶、危险)

①第3节第一句要读出惊讶怀疑之情,我们要把哪个字读好?(啊)

老师也来读一读,你们仔细体会体会,哪种更有味道。范读。自己读,指名说。齐读。

②引读第二句。大家想想看,这六个数字代表的是什么?(六个人,六条宝贵的生命,作者每多看到一个人,心中的惊讶之情就更加强烈。谁来读读这六个数字?)指名读。(齐读)

③引读:这六个人,就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。这个“贴”字,你体会到了什么?(十分危险:人多物重,承受的重量太重了)

3、我们仿佛看到一个巨浪向洋皮筏子扑来,把它推到了浪峰,可不一会儿又被甩到了峰谷。这个时候,你看到了这样的情景,会有怎样的心情呢?

“提心吊胆”是什么意思呢?担心什么?担心羊皮筏子被巨浪吞没,担心游客掉入水中,担心羊皮筏子被巨浪卷得无影无踪。我们真是越想越——提心吊胆。

可在这险恶的环境下,羊皮筏子照样在汹涌的激流里鼓浪前进,这简直就是一个奇迹,而创造这奇迹的是谁(指板书——艄公)这时,你想说些什么呢?

艄公真不愧是黄河的主人,让我们怀着敬佩之情再来读读这段话。师出示“他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。”

四、体验乘客的从容自在。

1、出示“羊皮筏子”图片,师:同学们,羊皮筏子,没有护栏,设施简陋,在滔滔的黄河上漂流,这样的羊皮筏子让你坐一坐,你敢不敢?那么羊皮筏子上的乘客有什么表现呢?

2、师:默读6~7小节,一边读一边画出文中描写乘客的句子。有声朗读是一种交流,无声朗读是一种思考。(板书:乘客)

3、交流,出示描写乘客的语句,乘客们怎样?(“谈笑风生”)

“谈笑风生”是什么意思呢?谈笑之间,风趣自然产生,这就叫“谈笑风生”

4、创设情境:

师说:“现在老师是作者,你们是乘客。我想来采访你们。”

走到一生旁边,问:“这位乘客,你好!你脚下是滔滔的黄河水,你为什么还敢在筏子上谈笑风生?”(“假如我来给你们撑羊皮筏子,你还敢坐吗?”“为什么?”)五、领略艄公的风采。

1、艄公是怎么驾驶羊皮筏子的?指读。

2、普普通通的句子中有三个不寻常的动作,请同学们把它们圈画出来。

3、读书的时候要学会抓住关键词语,读读这些关键的词语,体会艄公是个怎样的人?

4、指名说。师随机板书:勇敢、智慧、镇静、机敏……

5、现在来看看板书,为什么说艄公是黄河的主人呢?(请3名)

师小结。

6、师:这样一个浑身是胆、充满智慧的艄公更是值得敬仰和赞颂,让我们用赞美的语气再来齐读这一句话(出示“他凭着勇敢和智慧……成为黄河的主人?”)六、倾诉心声,升华情感

1、出示艄公图片,让学生表达自己的心声。

面对着这位饱经风霜的艄公,我们有千言万语,让我们在仅有的时间内把千言万语化作一句肺腑之言。写话:艄公,我想对你说:“——————————————————。”

2、总结:奔流不息的黄河孕育了千千万万的中华儿女,塑造了中华儿女的优秀品格,这艄公他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏战胜了惊涛骇浪,他就是千千万万中华儿女的缩影。让我们永远记住黄河的主人就是——,艄公您就是——

七、板书设计:

23、黄河的主人

↓勇敢、智慧、

艄公