练习4教学设计及课堂实录

苏教版小学语文第三册

识字7

和平小学东校巩凡【教材分析】

本册识字共安排了两个单元,每个单元四课,一共8课。其中,1、2、5、6四课是词串识字;3、7两课是看图会意识字;4、8两课是形声字归类识字。三种不同的识字形式的安排,目的都是为了引起儿童的学习兴趣,激发儿童热爱祖国语言文字的感情。

《识字7》这篇识字课文是看图会意识字,利用看图体会字的形式帮助学生识字。课文配有了5幅形象的文字图画,通过形象的图画揭示了会意字的构字特点。“亭、鸟”是象形字,他们由亭、鸟的简单图画演变而成;“亭”旁有人不走了,要在亭子里休息了,就成了“停”;鸟儿张开了嘴巴叫就是“鸣”。而字的后面附有一首清丽的小诗,小诗的下面又有一幅插图,形象地在现了诗的意境。课文前半部分通过形象生动的图画来揭示会意字的构字特点,后半部分的一首请丽小诗,为学生提供了识字学词的语言环境。

【教学要求】

1、学会本课7个生字和由生字组成的词语。

2、通过观察图画体会字义,初步了解象形字、会意字的构字特点,激发学习汉字的兴趣。

3、能正确、流利地朗读小诗,巩固所学生字。

4、认真写好“亭、耳”两个生字。

【教学重、难点】

1、学会本课7个生字,并能认真写好“亭、耳”两个生字。

2、通过观察图画体会字义,初步了解象形字、会意字的构字特点,激发学习汉字的兴趣。

【课时安排】两课时

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

第一课时

一、复习旧知,情趣导入

1、同学们我是你们的新朋友,今天我这个新朋友给你们带了一些老朋友,想和他们见见面吗?

2、出示以前学过的象形字,学生复习旧知,再次巩固象形字。

我们仔细的看看图,认真的想一想,就能猜到字了。(板书:看、想、猜)

3、今天咱们就来玩“看一看、想一想、猜一猜”的游戏来交朋友好吗?那现在就出发吧。请同学们齐读课题。

二、初步感知,自主识字

【象形字】

1、(出示亭字)你们看一看、想一想再大胆的猜一猜,这个字表示什么意思?你为什么这么猜?(生说)学生读准“亭”的字音,相机正音。师说:亭子的亭。(学生跟读一遍)字像图,图像字,亭是一个……(象形字)。

2、咱们继续猜,(出示鸟图),这个字表示什么?(生说)你是怎么猜的?(生说)学生读准字音,(指名相机正音)师说:小鸟的鸟。(学生跟读一遍)你能说说这是一只怎样的小鸟吗?字像图,图像字,鸟也是一个……(象形字)。

【会意字】

1、认识了新朋友了不能忘了老朋友,(出示以前的课文)一棵为木,树木的木;二木为林,松林的林;三木为森,森林的森。谁还记得后面的儿歌?多有趣啊,看字就能知字义,这就是咱们汉字中的……(会意字)。今天他们也给大家带来了一些新朋友呢!

2、(出示停的动画)你能猜到这个字是什么意思?(生说)怎么读呢?(指名相机正音)师说:停下的停。(学生跟读一遍)看字知字义,所以他是一个……(会意字)。

3、今天认识了两个“tíng”,你能分清他们吗?(出示填空)

4、看刚才那只小鸟也飞来了,(出示鸣图)你知道这个字表示什么意思吗?(生说)那你会读这个字吗?(指名相机正音)师说:鸣叫的鸣。(学生跟读一遍)看字知字义,鸣也是一个……(会意字)。

5、(出示闻图)你能猜到这个字表示的是什么意思吗?(生说)看字知字义,那他也应该是一个……(会意字)。那你知道这个字怎么读吗?(生读)你是怎么知道的?谁再来读读这个字?(指名相机正音)师说:新闻的闻。(学生跟读一遍)

原来“闻”就是听的意思,拓展背诵《春晓》。理解“闻”的另一层意思并组词。6、出示整组新字,齐读。

三、初读韵文,指导书写

1、这里些小朋友真调皮,转眼就不见了,和我们玩起了捉迷藏,我们一起去郊外找

找他们吧！

2、（出示插图，配乐）师创设情境，以小诗为内容说故事。

3、故事好听吗？老师讲的这个故事，被这位诗人做成了一首小诗，大家翻开书，先自己试着读读吧！（生自读、指名读） 相机纠正读音。

去掉拼音还会读吗？（出示）读给你的同桌听听。师范读，体会后指名读、齐读。

4、出示生字，生开火车读。谁能一个人把这7个字全读下来？（指名读、齐读）

5、会读还要会写，我们先看这两个字。（出示“亭、耳”）仔细观察这两个字哪个笔画出现的最多？再看看这些横长短一样吗？ 仔细观察“耳”字，看看横和横之间的距离和两笔短横的位置。齐读书写要领。

6、师范写“亭、耳”。

7、读《写字姿势歌》后学生在作业纸上将“亭、耳”描一个、仿一个、写一个。

8、拿学生的作业进行反馈，让生自己说说好在哪？不好在哪？

9、再次在作业纸上将“亭、耳”描一个、仿一个、写一个。

10、再次反馈，比比有没有进步。

四、小结课文

今天，我们认识了许多新朋友，还端端正正写好了两个字，收获真不少！希望同学们天天有收获，课课有收获！

五、板书设计：

识字7

看

想

猜

【教学反思】

信息技术运用，成为了学生有效学习的好帮手。

通过欣赏直观、形象的动画演示，实现了从纸面阅读到屏幕阅读，从纯文字阅读到全面立体式阅读的转变，并实现了对抽象文字的形象内化，从而能引导学生轻松愉快地学会本课的象形字、会意字，初步认识其造字方法和规律，有效地提高学生自主识字的能力。最终拉近了学生与文本的距离，提高了教学效率。