用7的乘法口诀求商教学设计内容推荐

用7、8的乘法口诀求商教学设计

延津县小潭乡胡堤小学:郑素霞教学目标:

1、学会利用7、8的乘法口诀求商,进一步发展学生解决问题的能力。

2、通过学生自主探索、合作交流、培养学生的语言表达能力,与分析、判断能力。激发学生的学习兴趣。

教学重点:

学会利用7、8的乘法口诀求商。

教学难点:

进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法,发展学生解决问题的能力。

教法:

知识迁移法。利用新旧知识间的联系,在“用2~6的乘法口诀求商”的基础上启发学生进行新旧知识对照,由旧知识去思考、领会新知识,学会学习的方法。

教学过程:

一、复习引入

1、口算。

12÷3= 18÷6= 30÷6= 24÷4=

36÷6= 16÷4= 3÷3= 20÷5=

2、将下列口诀补充完整。

()八五十六三()二十七

六( )五十四七()六十三

二()一十八()七二十八

3、口算,并说说自己是怎样求商的。

24 ÷ 6 32 ÷ 4 (说一说,自己是怎样求商的。)

4、小鸟回家。

5、导入新课。

谈话:我们已经学会用2~6的乘法口诀求商,这节课我们一起来学习用7、8的乘法口诀求商。

二、互动新授

1、出示教材第37页单元主题图。

谈话:谈话引入:“六·一”儿童节快到了,同学们为了庆祝自己的节日,他们正在老师的指导下精心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备吧!

仔细看图,说一说图上的小朋友都在做什么?(引导学生观察情境图,收集数学信息。)

交流反馈:

第一组做了一些红旗,要挂在教室里。

第二组做了49颗星,分给7个小组。

第三组带来了27个心形气球,每9个摆一行。

2、借助直观,自主探索用7、8的乘法口诀求商

出示例1。思考:

(1)谁来说一说这些小旗怎么摆的?

(2)看着这幅图你会列式吗?

(3) 7×8你们用的是哪句乘法口诀?

(4)56÷8和56÷7你们又分别用的是哪句口诀呢?你是怎么想到这句口诀的?

(5)小结:先看的是除数,除数是几,就想几的口诀。根据一句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式,

3、试一试。

解决第二个问题。

第二组做了49颗星,分给7个小组。

(1)谁能根据这两条信息提出一个数学问题?

(2)这个问题你会解决吗?列式算一算。

(3)为什么用除法算呀?

(4)解决这个问题你们用的是哪句口诀?

三、课堂练习。

1、完成教材第38页“做一做”的第1题。

独立计算,再说一说怎样求商,集体订正。

2、完成练习八第1题。

7÷7= 32÷8= 48÷8= 56÷7=

64÷8= 21÷7= 49÷7= 40÷8=

3、算一算。(完成“做一做”第2题。)

引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路,可以有不同的方法,只要合理,教师均要给予肯定和鼓励。

4、在()里填上适当的数。

7 ×()=28 ()× 8=32 7 × ( )=49

32÷4=()()÷8=3 35÷()=7

40÷()=5 48÷6=() 28÷4=()

5、在“()”里填上“<、>”或“=”

32÷4()8 28÷7()10

42÷6()4 64÷8()3

6、列式计算。

(1)7个8相加是多少?

(2)把21平均分成7份,每份是多少?

(3)除数是5,被除数是40,商是多少?

7、完成练习八第7题。

8、猜一猜。

2014年2月有28天,合()个星期。

9、篮球比赛。

10、比一比,看谁最聪明!

四、课堂小结

师:这节课你有什么收获?

学生自由发言。

教师小结:在今天的学习中我们不仅帮同学们解决了数学问题,而且还进一步学会了利用乘法口诀求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了。

五、课后作业。

作业:第38页“做一做”第3题。

第40页练习八第3题。

板书设计

用7、8、9的乘法口诀求商

例1 7×8=56 口诀:七八五十六

56÷7=(8)想:(七)八五十六 56÷8=(7)想:七(八)五十六