解决问题教学设计(第二课时)
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解决问题教学设计(第二课时)
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关键词：解决问题教学设计(第二课时)
正文
第 3单元 分数除法
第4课时 分数混合运算
【教学内容】 教材第33页例3。 【教学目标】 1.2.
3.培养学生的迁移类推能力。 【教学重难点】
重点：掌握分数四则运算的运算顺序。 难点：正确地计算分数四则运算。 【导学过程】 一、复习准备 1.
（1）（9+11）×6 （2）75+20÷
5（3）100-10×4 （4）80÷（60-40
教师：学生计算前提问，
上面的每道题含有哪些运算？应该先算哪一
教师：指名四人板演，全班齐练，集体订正。
2.
引导学生回答整数四则混合运算的顺序是怎样的？
二、自主探究（一）
1.出示例
3（
1
（2）同桌交流，集体汇报展示有价值的信息。（3）分组交流，展示思路（
2（
4（
5（
6
（7）集体订正。 2.完成教材第
33
学生自己解决，对有困难的少数学生，可小组内交流。 3.
师生共同小结分数四则运算的
引导学生说一说，计算时应该注意什么问题？
三、自主探究（二）1.出示÷
9（
1（
2（
3（
4
a.÷9÷ b.÷9÷ c.÷9÷ =×÷ =× =× =÷ = =
=× = （
5（
62.（
1（
2（
3（
4（
5
3.出示÷（
15（
1（
2（
3（
4
（5）师生共同归纳分数四则运算的计算方法。四、实践应用
1.完成教材练习七第
92.完成教材练习七第
14（
1
（2）反馈，并说出解方程的依据。
教师:这节课你有什么收获?谈一谈。六、课堂作业
教材练习七第15、16题。
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来自：学校：汕头市浮东小学
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