练习5全国优秀课堂实录

练习五

一、教材分析:

《练习五》安排了如下的内容:处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五项内容。处处留心主要是创作谜语的练习;读读背背,是一项积累语言的练习;写好钢笔字,要求学生正确、美观的书写“录、举、碌”等三个字;口语交际,要求学做节目主持人;学写毛笔字,安排了书字“它”、“雷”。二、教学时间:三课时

本课时安排处处留心和写好钢笔字。

三、教学要求:

1、知道谜语分为谜面和谜底两部分,会用简练而有趣的语言创作形象生动的谜面。

2、将“录、举、碌”写准确而工整,笔画呼应,做到纵向笔画写挺直。四、教学重难点:

1、知道谜面的表述特点,会创作谜面。

2、准确而工整地书写“录、举、碌”。

五、教学过程:

(一)、谈话导入新课。

《三国演义》中关羽勇猛地闯过了五关。今天这节课,我们也要连过五关才能达到以下学习目标。

出示学习目标,指名读目标。

(二)、学习处处留心部分

1、教学第一部分

(1)比较阅读,小组讨论交流谜语的谜面在表述上有什么特点呢?

师:先进入每一关懂谜语。谜语分为谜面和谜底两部分,看这个谜面。

生读谜面。

师:请说谜底。(师板书:谜语谜面谜底)字典上对辣椒的解释是这样的。

生读相关文字。

师:请将它们比较一下,谜语的谜面在表述上有什么特点?完成课内学习单的第一题。

小组自学、互学、展学。

(2)师生小结:表述间接、语言简炼、形象生动,具有趣味性。

而词典中的解释,表述是定义性的,严谨、科学、全面。

2、教学第二部分

懂谜语一定会写谜语,选择一种自己喜欢的物品,抓住谜语的谜面特点创作一则谜语。

(1)生创作谜面。

(2)互相交流、互相猜。

3、教学第三部分

(1)把自己创作的谜语给爸爸妈妈猜一猜。

(2)老师这儿也有几则谜语是自己创作的,你们来猜一猜。

(三)、教学第三题:写好钢笔字

1、指导看清字形。

(1)出示生字,学生认读“录、举、碌”这三个字。

(2)引导学生读帖并描红,重点观察这三个字的结构和关键笔画书写要求。

(3)小组交流并总结:这三个字书写时,要注意其中左右或上下呼应的笔画都要向中心聚,同时纵向笔画要挺直。

2、练习。

(1)师范写,生书空。

(2)学生练习临写,教师巡视,及时指点。

3、反馈

(1)展示写得好的字,并请学生说说好在哪儿。

(2)对写得不好的字,予以纠正,再练习。

(四)通过这节课的学习,我们知道谜面的表述特点还创作了谜语,也能写好“录、举、碌”三个字。恭喜大家五关全过。