练习5优秀获奖教案

《练习5》教学设计

涟水县外国语小学王丽娟教学内容:

苏教版语文四年级下册《练习5》

教学目标:

1.通过学习,了解什么叫谜语,比较发现谜面与字典上的解释的不同之处,展开联想,学会抓住事物特点来创作谜语,培养学生处处留心,在生活中学习语文的习惯。

2.熟记书上的8个词语和《古今贤文(合作篇)》(上),借助插图和联系生活实际理解词句,了解合作的重要,增强学生间的合作意识。教学重难点:

感受谜语的趣味,展开想象,学会抓住事物特点来创作谜语,培养学生在生活中学习语文的习惯。让学生在理解词句的基础上明白合作的重要。

课前准备:

课件、字典

教学过程:

一、导入新课:

1.这节课我们学习练习5。练习5分为“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”、“学写毛笔字”五个版块,今天我们走进“处处留心”、“读读背背”。板书:处处留心、读读背背2.王老师给同学们带来了一则谜语,出示:身穿绿衣裳,肚里水汪汪,生的子儿多,个个黑脸膛。(打一植物)西瓜

3.你怎么猜出是西瓜的呢?指名说。师相机板书:抓住特点

二、学习“处处留心”

1.什么叫谜语呢?我们一起看,出示视频。原来,谜语文化源远流长,

2.让我们再来看则谜语,猜猜是什么?辣椒有什么特点?(外形、味道)请同学们拿出字典,查“椒”,看词典上是怎么定义辣椒的,出示,指名读

3.同是辣椒,谜语的谜面与词典上的解释表达上有什么不同?同桌讨论、交流,出示:

谜面:表述间接、语言简练、形象生动、具有趣味性

词典:表述是定义性的,要严谨、科学、全面

4.这里还有一些谜语,想不想猜猜?

5.根据谜面特点,咱们也来创作谜语吧。选一种你喜欢的物品、抓住特点创作。出示图

6.自由创作

7.展示,指名生读,大家猜,说理由

8.余下的没交流的谜语小组内交流。派出代表说你们那组最精彩的谜语让大家猜猜看。

9.今天创作的谜语回家让爸爸妈妈猜猜,也可以请爸爸妈妈在不完善的地方修改。

10.总结:

同学们的创作形象生动、语言简练,为我们呈现了丰富多彩的谜语,

为此,老师带来了一段视频,请欣赏:

三、学习“读读背背”

1.出示鸟儿在林中休息时舒适的视频

2.此时此刻,你有什么感受呢?指名生说

3.实际上还有很多词可以来形容鸟儿归林后的场面哦,出示书上8个词语

①自由读

②指名读

③同桌练读,指名同桌读

④相信下面的词语肯定难不倒你:

欢( )( )跃 ( )( )人静成( )结( ) ( )( )欲睡如( )如( ) 一( )一( ) 倦( )知( ) 呼( )引( ) ⑤每个词都有它自己的意思,它们是有情感、有温度的,观察插图,结合生活经验或者查字典说说你读懂了哪些词语的意思呢?指名汇报学习成果。

⑥老师相信,你的朗读更能表达出词语的意思。指名读。

⑦过渡:好!老师再来高难度的,你能把这些词语送回家吗?(出示情境练习):

傍晚,鸟儿们地飞回家了,树林里便热闹起来。先到的鸟儿在树上,有两只小鸟还在树上,仿佛在交流一天的见闻。渐渐地,周围越来越静,鸟儿们也,最终进入梦乡。

4.小结:

同学们能借助插图、联系生活理解词语,并读出词语蕴含的意思,会学习!

5.最近学习《天鹅的故事》《生命的壮歌》两课,大家发现天鹅、蚁群、羚羊身上有共同的合作(板书)品质,古典文学博大精深,有很多关于合作的名言警句,请看:出示《古今贤文(合作篇)》(上)①自由读

②指名读

③师生接读(出示)同学们先自己准备一下。

④结合前面学过的课文,你读懂了哪句话?指名说。那下面的句子肯定难不倒你。出示情境练习:

1.有一天,我和张馨月、金珊羽一起出板报。张馨月负责画蜡烛,金珊羽负责画树,我负责画花。我们各负其责,真是”啊!

“

2.面对重大自然灾害,大家,终于顺利渡过了难关。

⑤带着你的理解,谁再读课文?指名男女生合作读

⑥小合作有小成就,大合作有大成就,不合作就很难有成就。生活中哪些地方需要合作呢?小组讨论

⑦交流

⑧是的,合作能达到事半功倍的效果,接下来的日子里,希望同学们共同努力,为班级的优秀贡献自己的力量。

⑨让我们来展示合作的力量吧!齐读并板书:合作

四、总结:

今天,桂康闻、金姝妍、徐雨洁等同学听课认真,宋子辰、孙铭泽、

姚诗瑜等同学发言积极,非常好。同学们发挥聪明才智创作谜语、理解词句,好样的!望同学们继续努力,在谜语中感受中华文化的迷人魅力,在合作中取得令人喜悦的成绩,加油!

五、作业:

1.快乐猜谜语:回家与爸爸妈妈进行谜语创作,看谁的创作能力强。

2.搜集跟合作有关的故事,下节课交流。

六、板书设计:

练习5

处处留心抓住特点 读读背背合作