节余多少钱多媒体教学设计及其点评

《节余多少钱》教学设计

执教刘明达

设计说明:在本节课的教学中,没有太多新的知识内容,更多的是分析问题和解决问题,培养学生从多角度思考问题的能力是重点。所以在教学中着重关注了以下几个方面:1.关注学生思考问题的方式和过程,使学生进一步理解画直观图表示数量关系的优越性。在教学中,首先让学生独立解决数量关系比较简单的问题,对于数量关系稍复杂的问题,引导学生用画图的方式分析题中的数量关系,然后让学生根据直观图列式解决问题,使学生真正体验到画直观图表示数量关系对于解决问题是有帮助的,从而养成用直观图来分析题意的习惯。2.让学生自主选择解决问题的方式,注重培养学生从多角度思考问题的能力。在教学中,引导学生理解题意之后,鼓励学生用自己的方式解决问题,并不强求算式的规范。使学生有机会展示自己的思考过程,激发学生自主探究、独立思考的积极性,体会自主学习的成就感。

教学内容:教材第21~22页的“结余多少钱”

教学目标:

1、知识与技能

根据具体情境,探索加减混合计算的方法,能结合具体情境进行估算,并能正确计算。

2、过程与方法

经历与他人交流各自算法的过程,能灵活运用不同的方法解决生活

中的简单问题,体会数学与生活的密切联系。

3、情感态度价值

培养学生乐于助人的品质和勤俭节约的意识,认真倾听别人的意见,乐于与同伴合作意识。

教学重点:

结合具体情境,探索三位数加减混合运算的计算方法,并能正确的进行计算。

教学难点:

能正确进行三位数的加减混合运算,能正确的解答简单的实际问题。教学准备:相关课件

教学过程:

一:谈话交流,激趣导入

哪些同学的爸爸妈妈都是在城里打工,自己和爷爷奶奶生活的? 2009年,我国进城务工人员总数已经达到约二亿三千万人,城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。老师提议,为进城辛勤劳动的务工人员鼓鼓掌,谢谢他们为我们美丽的国家所做的一切!亮亮和刚才咱班的这些同学一样,他的父母也外出打工了,由奶奶照顾。

你们看他奶奶正在干什么?看到奶奶这么辛苦,你们有什么想法呢?我们今天就一起走进亮亮的生活。(揭示课题)

二:合作交流,探索新知

1、探究问题一

(1)课件出示主题图,探究问题。

(2)组织学生独立思考,全班汇报交流,生生评价。

师:哪位同学愿意把你的思路及解题方法和大家分享一下?对他的汇报你怎么评价?

(3)学生练习本上列式

(4)先估算再解答

(5)组长检查并汇报个别不正确的解答方法。

(6)质疑:谁能帮他纠正错误?

(7)小结:认真读题,理解题意,选择合适的算法。

2、探究问题二

(1)课件出示探究问题二。

(2)提出要求,组织学生小组合作学习。

师:提出合作要求

(3)组织小组进行汇报展示

(4)组织进行评价。

(5)小结:借助线段图可以理清数量关系,更准确地解决问题。三、巩固练习,拓展提升

1、练一练第3题

(1)独立计算;

(2)个别汇报反馈。

师:哪位同学愿意把你的解题过程向大家汇报一下?(生随时进行评价)

2、练一练第1、2题

(1)独立完成;

(2)组长组织小组内交流算法;

(3)3个小组进行汇报展示,要求汇报员讲解思路及算法;

(4)组织进行评价。

3、试一试(机动)

(1)课件出示延伸题:亮亮提议买一台洗衣机,每台洗衣机580元,平均每月节余225元,几个月节余的钱可以买一台洗衣机?

(2)组织学生估一估,算一算,全班交流,评价。

四、本课小结

这节课你有什么收获?

五、布置作业练一练第4题。

板书设计:

节余多少钱(一)

问题一:亮亮和奶奶八月花了745元,八月节余了多少元?800 +185-745或800-745+185 =985-745 =55+185 =240(元) =240(元)

问题二:九月节余260元,十月节余的钱比九月少30元,两个月一共节余了多少元?260-30+260或260+(260-30) = 230+260 =260+230 =490(元) =490(元)

三位数加减混合运算的运算顺序:没有小括号的,按照从左往右的顺序依次计算;有小括号的,先算小括号里面的,再算小括号外面的。