买铅笔主要内容及教案内容

北师大版数学一下《买铅笔》教学设计

教学内容:

P2-3.

教学目标:

1、运用已有的生活经验的知识,探索十几减9的退位减法。

2、能正确计算十几减9的减法,并能简单应用。

3、培养善于思考、倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。

教学重点:

学会正确地计算十几减9的退位减法。

教学难点:

对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。

教具:计数器、小棒、多媒体课件。

养成教育训练点: 培养善于思考、倾听的学习习惯。

教学过程:

一、复习引入:口算练习

二、创设情境,学习新知

1、出示出境图,提出问题。

师:有一天,小兔子姐姐与小兔子弟弟到袋鼠阿姨的文具店去买铅笔。

(投影出图)请同学们仔细观察图片,看一看发生了什么?引导学生提出问题。

师板书课题—买铅笔

2、独立思考,探索算法

师:怎么解决“还剩多少支?”呢?请同学们说一说,列出算式: 15-9

师: 15-9=?,应该怎么算呢?请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?

小组交流,教师巡回指导。

师:下面我们来听一听有哪些方法来解决这个问题?

全班交流,教师整理板书。

1)数数法从15里面1根1根地减去

2)15先减5,再减4

师板书: 15-5=10 10-4=6

3)破十法

先用10-9=1,再用1+5=6

师板书: 10-9=1 1+5=6

4)算减法想加法,因为9+6=15,所以15-9=6

师板书9 +()=15

5)计数器法

向十位“借一当十”至个位,再从个位上拨走9个珠子

师:你们真棒,想出了这么多的算法,你最喜欢哪一种?说一说你的理由。

3、揭示课题

师: 15-9

这道题大家已经学会,这实际上已经研究了十几减9的方法了.(教师板书几减9)

4、编题练习

师:除了15-9

这道题,你还能再编出几道十几减9的题吗?

5、试算: 16-9= 11-9= 13-9= 17-9=

三、巩固算法

1、完成算一算。生独立做,师巡回指导。

请4位小朋友说得数,你是怎么算的?生生评价,师写过程和得数。

2、完成练一练第1、2、3题

10-9= 11-9= 16-9= 13-9=

18-9= 19-9= 12-9= 15-9=

3、游戏“摘苹果”(3页第4题)

师:苹果树上结了许多大苹果,可是每个苹果上有一个算式,同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。当同学摘苹果时其他同学当裁判。(提供的题目有:10-9= 、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9= )

4,发展练习(3页第5题)

投影主题图,让学生自由描述故事情节,提出数学问题。

师小结:松树上长了17个松果,小松鼠摘了一些后,还剩9个松果,小松鼠摘了多少个松果?

列出算式,算出得数。(展示学生结果)

四、回顾反思,总结评价

师:这节数学课你学地开心吗?你有什么收获?(学生小结)

师:今天我们学习了十几减9的退位减法。(补充课题:十几减9的退位减法)

板书设计:

买铅笔

十几减9的退位减法

有15枝铅笔,卖出9枝,还剩多少枝?

15-9=6

方法:(1)数一根一根的减

(2)把9分成5和4

15-5=10

10-4=6

(3)把15分成10和5

10-9=1

1+5=6

(4)9+(6)=15

15-9=6

教学反思:

通过创设买铅笔的情境,让学生体会9的退位减法的计算方法,非常合乎情理,多数学生习惯用“破十法”和“做减法想加法”两种方法来计算,用“连减法”的学生较少。我认为让学生体会计算方法的多样性很重要,然而只要能熟练掌握其中的一种方法即可,所以教学过程中没对有些方法做必须会的要求。目的只有一个,孩子学会,形成严谨的思维就很棒,感觉做的还不错。