两位数加减两位数ppt课件配套教案内容

口算加减法

复兴区先锋学校许文秀一、教材分析

口算加减法是冀教版二年级下册第六单元第50~51页的内容。口算两位数加减两位数是100以内口算的继续,是在100以内口算和笔算的基础上教学的。掌握这部分口算,不仅应用于实际,而且是以后学习笔算的基础。为了使计算教学不再枯萎、抽象,教材选择了服装店购物的事例,创设生动有趣的情境,发现数学问题并解决问题,并辅以多媒体教学手段,给整节课赋以活力生机。这部分内容编排上有如下特点:

1.联系学生生活实际,为新知识的学习提供丰富的现实背景。

2.重视学生已有的知识和经验,注意体现算法的多样化,提倡学生个性化的学习。

3.重视学生个性化口算方法的交流,使学生获得成功的学习体验。

二、学情分析

在此之前,学生已经学习了100以内的加减法的口算和笔算,认识了1000以内的数。两位数加、减两位数的笔算方法学生已经掌握了。本节课主要让学生掌握两位数加、减两位数的口算方法,形成一定的口算技能。

三、教学目标

根据教材,结合学生的年龄特征,以及新课标的有关理念,本节课的教学目标确定如下:

1.知识与技能:学会并理解两位数加减两位数的口算方法,能正确口算得数。

2.过程与方法:通过说一说、做一做,使学生经历两位数加减两位数口算方法的探索过程,体验不同算法间的联系。

3.情感、态度与价值观:培养学生提出问题、解决问题的能力,发展初步分析、比较和概括等能力。

四、教学重、难点

教学重点:学会两位数加减两位数的口算方法,能熟练地计算。

教学难点:在交流的过程中感受口算方法的多样化,能针对具体的算式选择最合适的算法。

五、教法:自主探究、重点讲解。

六、学法:自主探究、讨论交流。

七、教学过程:

(一)复习旧知

1.在□里填上合适的数(见课件)

2.口算(见课件)

(二)引入新课

谈话:刚才口算的是两位数加、减整十数和一位数,今天我们开始学习两位数加、减两位数的口算。

(设计意图:唤醒学生已有的知识,自然地过渡到新知识的学习中。) (三)探究新知

1.出示教材第50页情境图,学生仔细观察。

教师提问:你看到了哪些数学信息?

(设计意图:这是平时生活中的场景,让学生解决生活中的问题,调动了学生学习的积极性。)

2.学习问题(1)

先出示问题(1):买一件半袖衫和一个书包要花多少元?

问:求这个问题可以怎样列式?学生说算式,教师板书:54+28=

师提出要求:要用口算,你会怎样口算?前后桌互相交流。

问:你是怎样算的?54 加28可以怎样算?得数是多少?

根据学生交流的算法,教师板书计算过程:

方法一:50+20=70 (元)4+8=12(元)70+12=82(元)方法二:54+20=74(元)74+8=82(元)

方法三:54+30=84(元)84-2=82(元)

……

学生还可能有其它算法,只要合理,教师就要给于鼓励。

小结:上面几种算法都是正确的,哪种算法最适合自己就可以用哪种方法,自己最理解的方法就是最好的方法。

3.试一试

28+3734+3237+25 36+42

4.学习问题(2)。

(此环节的设计和“学习问题(1)”环节的设计一样,这样让学生学得更轻松。具体如下:)

(1)出示问题(2):一件半袖衫比一个书包贵多少元?

问:求这个问题可以怎样列式?学生说算式,教师板书:54-28=

师提出要求:要用口算,你会怎样口算?前后桌互相交流。

问:你是怎样算的?54 减28可以怎样算?得数是多少?

根据学生交流的算法,教师板书计算过程:

方法一:54-20=34(元)34-8=26(元)

方法二:54-30=24(元)24+2=26(元)

……

学生还可能有其它算法,只要合理,教师就要给于鼓励。

5.试一试

36-2034-2336-24 52-18

(四)试一试(见课件)

(五)巩固应用(见课件)

(设计意图:练习题的设计难易结合,既有计算题也有解决问题,这样让学生不会感觉枯燥。)

(六)归纳总结

师:在口算两位数加减两位数时,方法是多种多样的,只要自己最理解的方法就是最好的方法,计算时要细心认真。

(七)【板书设计】:

口算加减法

1.买一件半袖衫和一个书包要花多少元?

54+28=82(元)

(1)50+20=70(元)(2)54+20=74(元)

4+8=12(元) 74+8=82(元)

70+12=82(元)

(3)54+30=84(元)

84-2=82(元)

2.一件半袖衫比一个书包贵多少元?

54-28=26(元)

(1)54-20=34(元)(2)54-30=24(元)

34-8=26(元)24+2=26(元)

(设计意图:这样设计板书既简单明了,又体现本节课重、难点。)

八、教学反思

今天上午执教了《口算加减法》这一节课。学生对于两位数的加减法在二年级上学期已经学习了,而这节课的目的是要让学生从原有的列竖式笔算升华到口算上,培养学生的计算能力和计算技巧。

本节课是让学生在能笔算“两位数加减两位数”的基础上,掌握一种新的口算方法,即把口算“两位数加减两位数”看做“两位数加减整十数”和“两位数加减一位数” 两种情况的组合,并且在口算过程中(尤其是退位减法中)体会其优越性,能很好地掌握并使用这一方法。通过这节课的教学,我感触颇深,本节课内容比较简单,所以放开让学生自己去思考、讨论、学习,交流,没想到学生想出了那么多种口算方法,超出我的预设,让我感到很震惊。孩子的思维的确是很广阔的,我们做老师的千万不能束缚了他们的思维,让他们充分展示自己喜欢的方法,鼓励他们大胆尝试,确实做到运算方法的多样化。

在本课教学中,我鼓励学生大胆质疑,培养学生认真倾听、仔细分析问题、解决问题的好习惯。由于把课堂完全交给了学生,在探索多种口算方法的过程中花费了很多时间,练习量不够。